吴楠

【摘要】在对小学生进行素质教育的过程中，古诗词的学习对于提升小学生的综合素质能够起到很大的作用，小学生可以通过把握古诗词当中所表达的情感提升自身的情感感悟能力，培养自身的审美品位，完善自身的人格，最终达到素质教育的要求。

【关键词】小学语文 古诗词 素质教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0060-01

在小学语文中，古诗词是小学语文的重要组成部分，小学生通过学习古诗词，不但可以传承与弘扬我国的传统文化，而且可以培养学生的人文素养。随着素质教育在我国的不断推进，各个学科的教学改革不断深入，小学古诗词教学方式也朝着多样化方向发展，取得了不错的成就。在对小学生进行古诗词的教学中，小学语文教师应该深入研究小学语文新课程标准，以促进小学生素质教育作为指导，不断创新小学古诗词教学方法，激发学生学习古诗词的兴趣，从整体上提高小学语文的教学质量。

一、充分利用古诗词的美学价值来提高学生的审美素质

我国古代的诗歌非常讲究韵律，所以，古代诗词读起来才会朗朗上口，具有极大的节奏感。在对小学生进行诗歌教学的过程中，语文老师可以首先给学生做示范，教学生怎样把握诗词的韵律与节奏，在此基础上，让学生对诗词进行贩毒诵读与体会，在这个过程中感受古诗词的节奏与音韵。有的古诗词还被谱上了戏剧的曲调，比如杜牧的《山行》，语文老师可以给学生进行示范，把诗歌唱出来，也可以给学生播放相关的录音，让学生从中感受到诗歌的韵律美，从小就对学生的音乐感进行培养，提升学生对于音乐的审美能力。

我国的诗歌还有一个很明显的特点就是十分讲究对仗，对每一句诗都有非常严格的要求，每一首是看起来都像是一个方阵，都有着固定的字数，固定的句数，这种对称美使我国的古诗词看起来妙不可言。小学语文老师在教小学生古诗词时，可以把古诗词用有规律的板书书写出来，突出古诗词在语法上与结构上的对称美。

我国的古诗词在创作的时候还十分讲究绘画美，往往是诗中有画，画中有诗，在古诗词中体现出强烈的绘画感。能够代表古诗词绘画美的一首典型就是我国当代著名诗人王维的《画》：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”在这首诗中，诗人把诗句与绘画巧妙地结合在一起，很好的表现出了诗词的绘画美。小学语文老师在教授这篇古诗时，可以引导学生对诗中所描绘的场景进行想象，并让学生根据自己的想象画一幅具体的图画出来，让学生在这个过程中提高自身的审美素质。在进行古诗词的教学中，老师应该注重充分挖掘诗歌所具有的独特美学价值，利用古诗词来让学生进行美的感受，在这个过程中提高学生的审美素质。

二、运用古诗词的写作特点与优美语言，培养小学生听、说、读、写的能力

在我国的古诗词中，赋、比、兴是经常用到的创作手法，比如，被世人称为初唐四杰之一的骆宾王创作的《咏鹅》：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”作者在写这首诗的时候才刚满七岁，在这首诗中，沒有过多的雕琢与装饰，对诗句进行随意的排铺，这就是运用了“赋”的创作手法，把白天鹅在水中游泳时的形象和悠然自得的神情完美的呈现出来，让诗句看起来非常的生动逼真。再如唐代杰出诗人杜牧所作的《山行》中有这么一句诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在这句诗中，诗人将被霜打过的枫叶描写的比二月的鲜花还要红，表面上看是对景物的描写，实际上是诗人运用乐观的情绪表达了对秋光的无比喜爱之情。在这里，诗人用“比”的创作手法创造出了一个鲜明生动的形象，使这首诗成为千古传颂的优美诗篇。唐代还有一位著名的诗人贺知章，他有一首诗《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”在这首诗中，诗人也是充分运用了“比”的创作手法对春天的活力与美丽进行歌颂，春天能够给人们带来无限的热情与希望。

在我国的古诗词中，修辞手法也是会经常用到的，比较常用的修辞手法有：拟人、排比、比喻、夸张、对偶等，通过这些修辞手法的运用，能够创造出个性鲜明的艺术形象，极大地增强了古诗词的艺术表现力与感染力，在对古诗词进行学习的过程中，学生可以通过对这些修辞手法的掌握，提高他们对于事物的表现能力，提升他们的综合素质。

结语：

本文详细分析了古诗词对于加强小学生素质教育的重要性，并对如何利用古诗词加强对小学生的素质教育提出了一些具体的建议，希望可以通过对小学生进行深刻的古诗词教学，提升他们的综合能力。

参考文献：

[1]支娟.新课标下小学语文古诗词人文教育探析[J].考试周刊，2015，（2）：43.

[2]刘卫霞.小学语文古诗词情境教学实践研究[J].儿童大世界（下半月），2016，（10）：29.