张成其

【摘要】在小学语文教学中开展探究性学习意义重大。本文就在小学语文教学中开展探究性学习的主要途径进行了详细介绍，旨在通过于此，全面提升小学语文探究性学习活动的整体水平和成效。

【关键词】小学语文 教学活动 探究性学习 途径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0058-01

近年来，素质教育和新课改在我国教育界如火如荼的开展着，这对小学教育体系的冲击和影响是十分巨大的。在小学语文传统教学体系中，教师教学的模式十分单一呆板，教学中没有丝毫的创新性，就更别提在教学中开展探究性的学习了。在新形势下，小学语文教学开展探究性学习变得意义重大，通过探究式教学活动的开展，小学生的自主学习能力和探究能力得到显著提升，这对于小学生综合素质的提升起到保驾护航的作用。

一、在教学中融入生活情境元素和情感元素

在小学语文课堂教学中，探究性学习活动的开展需要不少的内外在因素加以辅助方能最终达到好的效果。其中，在教学中适当的融入与之相对应的生活情境元素和情感元素显得十分必要。在新课标中明确提出要在小学语文教学中培养学生正确的人文情怀和价值导向。而这些目标的实现都可以借助探究式教学活动的开展而逐步达成。在语文教学的过程中，小学语文教师应该在教学中融入与教学内容相符合的生活元素，在这些生活元素的“穿针引线”下帮助学生完成探究式学习的各项任务和目的。同时，有了生活情境元素和情感元素的双重刺激，小学语文课堂一下子变得生动活泼起来。而在这个既具有开放性又具有趣味性的课堂中，小学生的探究欲望被调至最高点，各项探究式教学活动的完成易如反掌。

二、教师引导学生自主探究，学会独立思考问题

与其他传统的教学方法相比，探究式教学活动最大的特点主要体现在能够给学生提供更多自主学习的机会，并让学生在这个过程中不断进行知识的更新换代。为了更好的达到探究式教学活动的目的，教师的参与和引导十分重要。特别是对于自主学习能力尚且较弱的小学生而言，如果没有教师的从旁引导，探究式教学活动不过就是一场美丽的“海市蜃楼”而已。在教学中，教师除了完成各项规定的传统教学任务之外，还可以有意识的引导学生进行自由探讨。通过有深度、有品质的自由讨论，小学生对于知识的理解会变得更加透彻，对于问题的挖掘也会变得十分深入。很显然，这对于提升学生学习过程中的探究能力十分有效。特别是在现如今互联网盛行的今天，学生完全可以借助各种网络设施设备完成探究性学习过程中的种种学习内容。借助教师和各种便捷学习资源的帮助，学生逐步完成对于知识的识别、加工、分析和使用。这个一气呵成的学习过程就是对于探究式学习活动的最好诠释。同时，在这个过程中，学生的探究能力得到显著提升，经过一段时间训练之后甚至会发生质的飞跃。

三、引导学生通过自主学习发现问题并解决问题

探究式学习重点体现在一个“探”字身上。所谓“探”无非就是发现问题并解决问题的一个全过程。在探究式教学活动中，教师与学生的位置关系也发生了翻天覆地的变化。教师不再是原先高高在上的权威者，取而代之的是教师变成了整个学习活动的引导者和参与者。而学生也不再仅仅只是知识的被动接受者，而逐步变成了知识的探寻者和发现者。在具体的教学过程中，教师应该摒弃原先简单粗暴的教学方式，而是在教学中循循善诱，引导学生自己进行知识的探寻，不疾不徐，稳步前进。在这种“温暖”的教学方式下，学生不在只是教学活动中中规中矩的“收音机”，而是教学活动中主动学习的参与者。长此以往，小学生对于探究性学习有了全新的认识，教师探究性教学活动的开展逐渐变得得心应手。

四、鼓励学生大胆质疑，勇于挑战权威

在我国，不少学生在学习中存在的一个最大问题即为盲目迷信权威，不敢将自己的所感所想勇于表达出来。在探究式学习过程中，这种学习中存在的“诟病”应该得到逐步的扭转。在小学语文教学中，教师应该鼓励学生大胆的进行质疑，打破所谓的权威界限，只要你的观点有待商榷，不管你是教师或者是学生，都可以被大家所质疑。这些可贵的质疑精神在探究式教学活动中顯得弥足珍贵，有了这种勇往无前的精神，学生的学习活动才会变得更加的圆满，探究式教学活动的开展也才会变得更加的井然有序。

结束语：

通过上文的分析可知，小学语文教学中开展探究性教学活动任重而道远。小学语文教师应该深谙教学法则，在教学中有章有据，循序渐进的让学生实现相应的教学目标，最终全面提升自己的综合素质。

参考文献：

[1]张学儒.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].西部素质教育，2016，（21）：266.

[2]赵菊英.如何在小学语文教学中开展探究性学习[J].学周刊，2013，（01）：84-85.

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