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高中政治教学中被忽略的策略

2017-07-18楚士玲

关键词:政治课政治老师

楚士玲

摘 要:高中政治因受应试教育的影响,不仅在观念上不受重视,而且也不重视学生综合能力及政治素养的培养。高中政治教学中确实存在着一些被忽略的内容,作为一名高中政治老师,结合笔者多年的教学实践,通过仔细分析与思考,形成一些笔者自己的观点。

关键词:高中;政治教学

中图分类号:G633.2 文献标识码: A 文章编号:1992-7711(2017)14-051-01

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一、被忽视的几个方面

1.在应试教育中,由于受高考大环境的影响

立足于提高学生政治素质的高中政治,也被沦为“讲条条”“背条条”的教学模式。但如果以考试为中心的评价体系不变,政治课的教学改革自然千难万难。对于理科生来说,作为不是高考科目的政治课来说,只要考前背背就可以了。完全是应付性学习,学习动机也大多来自于外部,大家看重的只是学习的结果,升学成为衡量学习的唯一标准。在应试教育的压力下,政治课发挥不出其对学生进行政治教育的重大意义。

2.课外阅读得不到有效的重视

许多高中生认为阅读只是出现在语文与英语教学中,政治课只要把教材内容掌握住就可以,在应用时能够达到熟练就可以,把阅读放在政治课上简直就是浪费时间。还有一些老师认为,只要学生们把课本中的教学内容背下来,就能应付一切政治考题,对于课外内容的了解,就似乎根本没有必要。在这个当今信息爆炸的年代,如果仅仅依靠课本内容来分析思考问题,已经不能支撑学生对问题的深入了解。相反课外阅读不仅可以弥补学生们实践经验缺乏的不足,还能进一步丰富学生的认知,改变高中政治课教学中的枯燥乏味,提高学生的理论知识理解能力及政治课教学质量。

3.忽视与社会生活的结合

新课标的基本理念中指出:“强调课程实施的实践性与开放性:本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域知识的价值和理性思考的意义。”高中政治教学质量的提高,需要学生在实践中去感悟和领会,学生学习政治的积极性与自主性,只有将政治与社会相融合时,才能得到充分激发。但长期以来,真正的政治课堂教学,把主要的精力都放在了老师的提问、分析和讲解上,课堂教学被老师大量占用,課外却又被排斥在教学之外。要想打破高中政治课的教学误区,只有更大限度的拓展学习内容与空间,尽可能的创设有活力、创新的教学课堂,才能真正地激发学生们的兴趣与潜能,打开思想政治课教学的新格局。

二、针对忽视,采取的策略

1.转变教学观念,改变教学方法

新课改要求突出学生的主体地位,老师的角色也由原来的传授者,转为引导者与管理者。由原来的重结果向重过程转变,需要老师制定灵活的教学策略,让学生们在自主探究活动中提炼自己的观点,在比较鉴别中确认自己的观点,素质教育要求思想政治课不能只着眼于应试教育,要提高全体学生的思想道德水平。为此,作为思想政治老师,要改变教学方法,深入了解每个学生,把握每个学生的思想脉搏。

2.加强高中政治课的阅读教学

定期的政治课阅读教学,不仅可以锻炼学生的政治思维能力,还能提高学生的政治素质。教学过程中,老师要结合教材引导学生阅读,可以利用黑板报进行有关政治主题的讨论,或者进行时事新闻知识的比赛,也可以为学生们提供相应的阅读材料,进一步增强阅读活动的深入。在不断的探究活动中,引导学生自己发现问题,自己设计方案,并加以归纳总结。如此,不仅有利地扩大学生的阅读面,还能增强学生的信息收集、处理能力。在自我探究过程中,学会运用书本知识进行分析、解决问题的能力。

3.注重学科知识的生活化

高中政治学科与生活、社会联系紧密,将学科知识生活化,不仅能够增强政治知识与生活的结合,还能丰富教学内容。生活是政治课实践保持新鲜与获得生活的源头,将政治课的基本观点与方法融入到生活中,解决社会中的问题。例如,高中政治课与时事政策教育相结合,与其它学科的教学和其他德育工作相结合,从而完成思想政治教育的目的。全面提高学生的社会认知度和参与力,真正发挥政治课的育人功能。

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