刘自迎

摘 要：初中语文教学中融入情感教育，对于培养学生健康的人格、塑造学生良好的品格具有重要意义。为此，在推进语文课程改革中，应重视融入情感教育，激發学生语文学习的兴趣，调动学生积极主动地参与至语文课堂教学中，提升学生的语言应用能力，引导学生树立起正确的人生观、价值观以及世界观。为此，在语文教学中情感教育属于一种有效的教学手段，是提高学生的应用能力的重要方式。本文主要针对于初中语文教学中融入情感教育的方式展开研究，希望为促进初中语文教学质量的提升提供重要参考。

关键词：新课改；初中语文教学；情感教育

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-009-010

随着新课程改革进程不断的向前推进，人们越来越重视学生的全面发展与综合素质的提升，其中，语文教学对于提高学生的表达能力，以及树立学生的品质具有重要作用。为此，如何在语文教学中融入情感教育，成为每一个语文教师应认真思考的重要问题。

一、巧妙地设置课堂导入

良好的课堂导入是一堂优质语文教学课堂的保障，对于集中学生的注意力具有重要作用。为此，教师应结合具体的教学内容，精心的设计课堂导入，增强课堂对于学生的吸引力，充分地调动学生的情感，引领学生走入丰富的课文世界。比如，教师在讲授关于《斑羚飞度》的这一篇文章时，可以讲故事方式导入课堂。其中，故事讲述的是在一个森林火灾中，蚂蚁们为躲避火灾的侵袭，众多的蚂蚁集合为一个球体。面对着熊熊烈火，蚂蚁们为生存而勇敢的抗争，蚂蚁球义无反顾的冲向火海，显然处于最外层的蚂蚁已经被烈火所焚烧，但是这个生命体依旧在火中滚动。火势越来越大，蚂蚁球也在不断缩小，仅仅只有最后一小部分的蚂蚁得以生存。在生命面临选择时，那些死去的蚂蚁牺牲自己以保全其它蚂蚁。故事讲完后，学生纷纷为蚂蚁的牺牲精神所震撼。在学生情感被充分调动起来的时候，教师可以顺势导出今天的课程，今天我们所讲的课程是一个关于斑羚羊的感人故事。以故事作为导入，极大地渲染情感氛围，促使学生更好融入课文，深化学生的情感体验。

二、利用多媒体教学方式

文学作品在表现社会时候往往需要以细腻的文字描述生动的形象，为此，教师在进行文学作品讲授时，应采取更为直观的方式向学生呈现内容，从而在学生脑海中构建生动形象的意境，引领学生进入作品的氛围中，使其收获愉快的感觉。比如，教师在开展关于《沁园春·雪》的这一篇文章时，可借助于多媒体的教学方式，以音乐播放的形式播放这首著名的歌曲，充分调动学生的情绪，让学生展开想象的翅膀，闭上眼睛感受白雪皑皑、粉妆玉砌的美丽景象，并配合相应的音乐进行文章的朗读，从而引领学生走进艺术的世界。在优美激昂的音乐中，领略作品中的情感，激发学生的学习兴趣，增强学生的爱国情怀与民族自豪感。

三、加强对学生的情感熏陶

教师在开展语文教学中，应采取有效的措施以带领学生走入特定的情景，让学生产生情感的共鸣，从而陶冶学生的性情，净化学生的灵魂。与此同时，教师应引导学生结合理论与实际生活，使其树立起正确的人生观、价值观与世界观，并获得情感上的熏陶。比如，教师在讲授关于《背影》的这篇文章时，除了帮助学生梳理难懂的字词，更重要的是引导学生感受文章中的舐犊之情，体验父爱的伟大，这个时候教师可引导学生联系现实生活，列举生活中父母对孩子的爱。在教学中融入情感教育，最为重要的是让学生在学习该篇文章后，可以体会父母之爱的无私与伟大，并应该懂得感恩父母的爱，从而有效补充与延伸语文课堂教学。

除此之外，教师在讲授《紫藤萝瀑布》这一篇文章时，应重点讲解该文章所表达对于生命的思考，引导学生认识作者思想情感发生的变化，同时结合历史背景，促使学生深刻体会紫藤萝的命运所反映出整个国家十几年来命运发生的变化。文章中作者在对花与人的命运回顾中，领悟到花与人都会遭受各种不幸，然而，生命的长河会源源不断的流淌，也就告诉人们在面临不幸时，不应被厄运所压倒，而应坚定对于生命的信念，促使学生改变生活中各种消极、颓丧的情感，让学生在感受文章哲理的同时，获得心灵上的洗礼、情感上的陶冶。

结语

综上所述，语文教学应承担起开展情感教育的重任，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文应用能力，引导学生树立起正确的人生观、价值观与世界观，从而为初中语文教学的质量提供重要保障，推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升。

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