安萨尔·安尼瓦尔

摘要：高等职业教育的本质特点是进行职业能力的培养，因此对高职学生进行职业规划教育非常重要。本文通过对外语专业学生职业生涯规划的情况进行调查与研究，主要包括商务英语专业、英语教育专业、应用俄语专业和旅游英语专业，重点分析目前高职学生职业规划时出现的问题及解决方法。

关键词：外语专业；高职；复合型人才；主观意识；职业规划

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0217-02

职业规划，一般是指个体对自身职业生涯及人生进行持续、系统的规划的过程，完整的职业规划包括职业定位、目标设定和通道设计三个必要因素。即将进入社会，开展社会工作的学生，包括大学生、高职生等，都需要于在校期间提前、系统地进行职业生涯规划，为未来的就业和事业发展做好准备。这一过程完成的程度，将直接影响到学生的求职就业，甚至未来职业生涯的成败。

一、外语专业学生进行职业生涯规划的意义

由于市场对外语专业人才的需求，已经从原有单一的语言要求提升为复合型、国际化的外语人才需求，根本上就是外语能力+专业的模式。职业生涯规划就是对外语专业的学生进行科学的职业选择指导，使其适应社会需求，成为职业性、专业化的复合型人才。

二、外语专业学生的就业前景与存在问题

外语专业学生普遍面临着复合型专业技能需要提高等问题，针对不同的外语专业方向，通过大样本分析，总结出学生的就业现状，并以此分析其求职时遇到的主要问题，可以让我们更好地帮助其设计职业生涯规划。

（一）商务英语专业

本专业的就业方向主要包括：三资企业、外企、中外合资企业和私企。对样本高职学校的学生进行调查，表明商务英语专业的学生，在没有职业规划的情况下，认为最理想的工作，按人数比例自高至低分别为公务员、公司主管、企业家和商人，前两项的比例更是高达29%和23%。实际上，从最终调查统计的就业情况来看，54%的高职学生进入私企，24%的进入外企，占了一大部分。这一情况的对比，说明学生对于社会人才需求情况、自身职业定位的意识很不准确。出现这一不利状况的原因，就是高职学生缺少自身职业规划，对于以后从事工作的针对性投入不多，导致无法进行更高综合性、专业复合性的工作。

因此，对高职商务英语专业的学生进行系统的职业规划指导十分重要，且应将职业规划重点放在侧重个人定位、明确个人目标上，并结合最新的行业需求度调查进行落实。

（二）英语教育专业

高职英语教育专业的培养方向，是需要学生有扎实的英语语法等基础性知识，并能很好地运用语言进行写作和交流，最终目的是学生能够进行小学或中学的英语教学工作，或者从事翻译或管理等专业性工作。但目前的高職学校教育过多地、片面地放在英语基础能力的培养上，对高职学生的语言应用能力，由于不能结合未来工作需求，往往有所忽视。同时，高职院校对就业政策、安置、派遣等工作上的投入很大，而对于学生的职业规划教育并不重视，使英语教育专业的学生对职业规划的认识等同于求职技巧一类，主观上并不重视。

（三）俄语专业

对高职学校俄语专业学生的调查表明，仅有15%的学生对于学校为自己提供的就业帮助感到满意，而高达60%的学生认为自己并没有得到足够的就业指导，同时有84%的俄语专业高职学生明确提出职业规划对该专业的就业非常重要，说明该专业学生在主观上对职业生涯规划很重视。同时调查显示，高达70%的俄语专业学生对于自身特长并不了解，对于今后的职业发展无法进行预期。对于专业的职业规划知识的需求，与高职院校不足以提供学生职业生涯规划教育的矛盾，使俄语专业的高职学生迫切需要专业的机构来提供择业、规划方面的帮助。

（四）旅游英语专业

以新疆为例，我省有着较为丰富的旅游资源，旅游经济不断提升，仅2016年“十一”期间，接待的游客就达到620万人次，同比增长了25%，实地消费总额达70亿元，同比增长26%。对于旅游大省，旅游业平均新增3万/年的岗位缺口，但目前一所高职院校对旅游类专业学生的培养输出平均不足5千，其中英语导游仅占5%，完全不能满足市场需求。所以，随着入境旅游走势的良好发展，高职院校通过对学生进行职业生涯规划教育，使学生建立良好的、适应社会市场的专业能力，是对高职学生的自我发展和国内的旅游业发展，甚至全国经济发展都有着重要意义的一项工作。

三、外语专业高职学生职业生涯规划问题

根据以上分别对外语专业不同类别的高职学生进行职业规划的调查结果，可以总结出其遇到的主要问题如下。

1.外语专业学生的专业设置依旧以语言为主，且绝对单一，这样就降低了其学习领域的宽度和深度，不能满足现今企业对于复合型、语言能力和专业能力兼修的人才的需求。

2.选择专业时，由于高职学生对于自身学习目的的认识，对于外语专业的选择可能并不是出于兴趣或者自身能力、特长，而是存在盲从的情况，选择热门专业学习，这导致高职学生对职业生涯规划的需求度很高，关系对自身定位的确认。

3.外语专业高职学生对于职业规划的认识不足，没有主观上主动培养自身规划的能力。参加社会实践或者实习时，大多数学生选择的内容对自己的将来就业并没有帮助，比如做家教、促销员等，无法利用实习机会积累工作经验，对自己能力进行目的性扩展，所以无法利用自身积累做出科学的职业生涯规划。

四、外语专业学生职业生涯规划问题的解决方案

高职院校担负着对人才进行职业能力培养的责任，对于学生的职业生涯规划负有不可推卸的指导责任，而外语专业高职学生存在着一些独特性的问题，需要高职院校通过适当的方式，加强对学生的职业生涯规划教育。

1.学习外语专业的高职学生，在学习语言能力的同时，可以利用西方较为成熟的职业生涯规划理论来指导学生，将其与中国国情结合，这样在世界观的作用下，学生将更容易认可该规划行为，并主动进行学习。在此基础上，可以通过组织学生参加宣讲会，提供有益的实习机会等方式，培养学生的职业规划意识，从而自主进行个人的职业生涯规划。

2.高職外语专业学生由于在校内，接触社会实际需求存在客观上的困难，所以高职院校应该通过专业的方法，引导、指导学生进行自身特长能力分析，有意识地拓展自我专业能力，使其向复合型、被需要的人才类型发展。具体方式可以是高职院校针对不同分类的外语专业学生，介绍其可以进入的行业或职业所需要的能力，即除了学生本身所具有的语言和沟通能力外，需要的其他专业性知识，如外企管理人员、政府公关人员等职业所需要的其他能力，让学生有意识地、及时地去培养。

3.高职院校培养复合型、适合市场需要的外语专业人才，瓶颈囿于传统专业的设置，因此，院校可以进行课程设置制度改革。比如将第一专业和第二专业的学分比重进行调整，鼓励学生进行专业复合学习，从而引导学生有意识地自我培养。这一过程实质上是引导学生对自身职业进行初期规划，在兴趣为主要影响因素的第二专业选择的情况下，学生扩展了自己的专业深度和宽度，逐渐培养起职业意识。

4.高职院校在设置专业时，可以更紧密地联系市场需求。在学生选择课程时，能对课程对应的职业大类有认识，从而不断认识职业内容，既改变外语专业学生的单薄知识结构，也能更明确地做出职业生涯规划。

五、结语

高职院校对学生进行职业技能培养时，必须是培养社会、市场需要的人才，因此职业生涯规划至为重要。高职外语专业学生由于市场的特殊性、自身专业的特殊性，高职院校必须重视对学生的职业生涯规划教育。随着社会的发展，职业生涯规划的内容也会不断更新，高职外语专业的学生如果要在市场有较强的职业竞争力，就需要根据自身实际情况，加强对语言专业和其他复合专业的学习，扩展学习深度和宽度，完成自身的职业生涯规划。

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[4]何明霞，王冠.大学英语教师职业生涯规划与专业素质发展实证研究[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2009，6（10）：70-73.

Abstract：The essential characteristic of higher vocational education is to cultivate the professional ability. Based on the investigation and research of the occupation career planning situation of foreign language majors，including business English，English education and application of Russian professional tourism English majors，it focuses on the analysis of current higher vocational students' occupation planning problems and solutions.

Key words：foreign language major；higher vocational；talents；subjective consciousness；career planning