刘立娜

摘要：随着时代的发展和社会的进步，人们对英语教学质量的要求越来越高。不仅要求学生掌握一定语言知识，更主要的是掌握对语言知识的综合运用能力。课堂教学效率的高低直接影响到这一目标的达成与否，因此，面对有限的时间，繁重的任务这一现实，英语教师要精心设计课堂教学，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高综合运用语言的能力和课堂教学效率。

关键词：初中英语 课堂教学 教学效率

提高初中英语课堂教学效率，就要在一定的时间内更好地完成教学任务，使学生获得更多的知识和技能，而且学生学习的过程是愉快的。为此，教师要采用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，多鼓励引导学生，增强其学习英语的自信心，使学生积极参与课堂教学活动。只有这样，才能充分体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念，使学生能够更好更快地掌握英语知识，达到提高学生语言能力的目标。

一、课前充分的准备——提高课堂效率的重要保障

俗话说：“预则立，不预则废”。在英语教学中笔者发现，许多学生在课堂上学习比较被动，不知道自己课上要准备什么，都是老师讲什么他们听什么，一堂课下来，学生的参与度不高，效率当然不佳。慢慢地会使学生学英语的兴趣和积极性受到挫伤。究其原因是，好多的学生没进行课前预习或预习不得法。因此，教师要指导学生进行有效的预习并养成自觉预习的习惯势在必行。在教学实践中笔者讲新课之前要设计预习作业：如要求学生标出生词的音和义，划出词组、重点句及难理解的句子，了解语法并会根据课文填表或回答问题等任务。对预习好的同学及时表扬树立好的榜样。让学生们体验到预习对学好英语的重要性。实践证明通过预习学生对课上的内容有了大致的了解，做到心中有数，学习方向明确了，学习更具有目的性和针对性，效果不言而喻。

二、加强情感教育——诱导兴趣，培养自信

大家都知道，兴趣是最好的老师。要想使学生对学习产生兴趣，老师的作用至关重要。试想一下，一个善于组织和驾驭课堂的老师，一定是受学生欢迎的好老师，因此学生也会喜欢上这样的老师的课，听讲会特别认真，参与教学活动的兴趣和积极性肯定高涨，教学效果也一定不错。

首先，和谐的师生关系是培养学习兴趣的前提。在英语教学中，教师不仅要传授知识，还要有爱心，责任心，耐心，使学生“亲其师，信其道”，由厌学转为好学、爱学、乐学，从而产生浓厚的学习兴趣。其次，良好的教学氛围也是激发学习兴趣和提高教学效率的重要条件。教师在教学中应尊重学生争强好胜个性和人格，营造民主、和谐、愉悦的教学环境，给各层次学生提供展示自己的机会，实践证明，在课堂上积极主动、勇于开口发言的學生，容易取得进步；而那些不敢尝试、怕犯错误的学生，则很难把英语学好。成功的语言学习者通常都有很强的交际欲望，他们在语言实践中不怕犯错，而后才能成功。因此，教师在课堂上要鼓励学生勇敢去尝试，自觉主动创造性地使用英语。一个语言学习者从不犯错误是不可能的。犯了错误并非坏事，它反而能加深学生对某一语言现象的理解。当学生犯错误时，应让他们进行思考后再给予帮助和指正，在课堂上要多使用表扬用语，鼓励学生，使学生感到自信、轻松、愉快，激发他们学习英语的兴趣，从而使他们全身心地投入到英语学习中去，积极主动地获取知识和技能。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评+训斥”。使每个学生在轻松愉快的状态下，学习和掌握英语知识。

三、灵活多样的教学方法——创设情境，注重实效

教有定则，但无定法。教师要根据教学内容、目的、对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。

学生是课堂教学的主体，教师要保证学生能够积极参与，在有限的时间内完成教学任务，就要把握好课堂活动的难易程度，分层设计课堂活动，在较有难度的地方给学生一些支持是非常必要的。这样，英语基础好的学生可以尽情表现，基础差的学生也能积极参与、有所收获。笔者讲（冀教Book5）Unit4，就医看病，保持健康这一单元时，利用教师指导下学生互动合作学习教学法，将学生分成若干小组。小组规模最小化，二人一组，小组再合成若干大组。小组长之上有大组长。形成“组荣我荣，组衰我耻”的风气。学生们争先恐后的参与到教学活动中，表演病人或医生，用一句或几句简单的语言描述病情或诊断病情，同时他们还会创造性地加上某些动作。这样既活跃了课堂气氛又使学生真正学会了语言交流。语言学习与实际生活相结合，体现了活动的实效性。从而提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]王才仁.英语教学交际论[M].南宁：广西教育出版社，1996.

[2]徐永芳.初中英语教学问题及应对策略[J].科教文汇，2011，（12）.

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[4]张素兰，李景龙.合学教育：打造教学“动车组”[J].中国林业出版社，2008.