卢道广

摘要：语文写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”。激发学生的写作兴趣，使学生主动地学习；加强对学生课外阅读的指导，积累作文素材；模仿借鉴好的范文，增强学生写作兴趣；帮助学生归纳总结写作方法和技巧，提高学生写作能力。

关键词：作文教学 激发兴趣 生活 阅读

一、大量阅读，积累素材

一个人的写作能力是日积月累形成的。因此，我在作文教学中，鼓励学生多摘抄、作笔记，作周记，并养成良好的习惯。搜集积累名言、警句、对联、歌词、谚语、歇后语、成语故事等。摘选诗词佳句、文章妙语；赏读名著；摘录简介，等等。

语文课本中有许多名篇佳作，这就需要语文教师指导学生去欣赏它的美。从内容，表现手法，语言，修辞，艺术效果等方面去领悟。让学生把好的词语、句子、段落摘抄在笔记本上，经常的看一看。

加强对学生课外阅读的指导，能开扩学生的视野，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，对学生来说将终生受益。提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊，增长见识，开阔视野。

二、提供写作范文，激发写作兴趣

模仿和借鉴是学生学习写作的必由之路。教材中许多课文都是初中生写作的范文，教师可以有选择地让学生进行模仿和借鉴。选好范文供学生模仿和借鉴，学生容易写出好文章。学生有了成功感，大大增强了写作的兴趣。

三、培养观察习惯

鲁迅说：“如要创作，第一须观察。”只有贮备丰富的材料，写文章时才会挥洒自如，而观察是我们贮备材料最直接有效的手段之一。鼓励学生要善于留心观察身边的事物，走进大自然去体验观察的乐趣，并把所见所感记录下来。引导学生观察时要注意：

（1）观察事物要善于捕捉事物的特征。

（2）观察事物要有序。

（3）观察事物需要想象和联想。

写作与生活的结合，要走活动化的道路，也就是通过组织各种活动，引导学生走进生活，不仅仅是观察生活，更是生活的亲身参与者，是生活的主人。可以是学校组织的中心教育活动、德育活动、主题班会，让学生做有心人，记录和积累生活中的人和事，活动之后用日记的形式写下来。

四、帮助学生归纳一定的写作方法和技巧，提高写作能力

1.靓丽的标题。“花香蝶自来，题好文一半”。好的题目可以概括全文内容，可以体现全文的思路，可以蕴含文章的主旨，可以表明全文的特色，能给人以清新脱俗，耳目一新的感受，能一下子就抓住读者的注意力，激发阅读的兴趣。作文的拟题四原则：一是准确；二是新颖；三是小巧；四是简洁。

话题作文的话题一般范围较大，不好下笔，不宜直接作为文题，如果在话题前、后或前、后同时加以修饰限定的成份，缩小范围，就好写了。

2.文章要富有真情实感。

（1）写作时要写自己熟悉的生活，写真人真事。对自己亲身经历的事件，感受才真切，体会才深刻，写出文章才是真挚情感的流露，只有自己受感动的事情才可能去感动别人。

（2）说真话，不随意夸大。在写作时，切忌内容虚假，无病呻吟。

（3）抒情要真切。对自己所描述的事物有足够深厚的感情，而不是故作深沉，哗众取宠；要能驾驭自己的笔来抒情，使感情浓淡相宜，而不是矫揉造作。

3.文章要富有文彩。一篇好的文章不仅要有真情实感，还要有文彩，力求生动、形象、有感染力。融诗词佳句、文章妙语入文。在作文中，恰当的引用诗词佳句或文章妙语，可提高文章的品位，增添文学情趣。

（4）结尾要扣题。首尾呼应，凸显主旨。简洁明快，干净利落，响亮有声。给读者以咀嚼回味的余地。

五、开展丰富多彩的作文评讲活动

鼓励学生大声朗读自己的作文。学生在大声朗读习作时，不但能养成修改自己作文的良好习惯，而且能锻炼他们的朗读能力，更重要的是及时获取信息反馈，帮助学生提高写作水平。采用学生互改、自改相结合的方法，发挥同学们的积极性，激发他们写作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平。在作文评改方面，除了教师本人评改外，还可以采用學生互评或自评的形式。这样，学生亲自参与了文章批改，对本类作文的写法要求理解得更为深刻。

六、加强师生交往，培养学生兴趣

学生的心理状态是不稳定的，他们对某个学科的兴趣往往随着对这个学科教师的情感变化而变动，如喜欢这个教师，就对这个教师所教的学科感兴趣，反之亦然。教师一方面要提高自身综合素质，另一方面要关心、爱护、帮助学生，与学生交朋友，消除教师与学生的不信任感，和谐师生关系，加深师生感情，让学生了解教师，相信教师，尊重教师，从而对教师所教学科产生兴趣。

参考文献：

[1]李立军.中学语文课堂教学[J].未来英才，2015，（16）.

[2]韦志成.作文教学论[M].广西民族出版社，1998.