王益双

摘要：小学班主任是班级工作的舵手，更是学生灵魂的塑造者。同时，小学生是正处于发展之中的个体，各方面还不是很成熟。因此，如何与学生进行沟通，成为重要的工作内容。这就要求班主任在工作中，注重沟通的技巧与方法，从而成为智慧型的管理者。

关键词：小学班主任 语言艺术 尊重 师生关系 沟通作为学生成长之路的引路人和指导者，小学班主任是一个非常重要的角色。不仅如此，小学阶段是学生的关键时期，班主任更有责任加以引导和沟通，以保障他们能够在正确的人生轨道上前行。唯有如此，才能建立起和谐的师生关系，才能更好地促进学生的学习。

一、转变角色，营造沟通气氛

夸美纽斯曾说，教师是太阳底下最光辉的职业。可以说，教师这一职业是神圣的。对于班主任而言，他们不仅仅是教师，需要传道授业解惑，更需要管理班级、管理学生。此时，班主任应该放低姿态，以朋友的身份融入到学生之中，成为学生的良师益友。在与学生进行对话时，尽量使用平和与亲切的口气，如此，可以拉近与学生的距离。同时，班主任不仅要关心学生的学业成绩，更要尝试了解他们的生活。久而久之，就会构建起朋友式的师生关系，从而让学生能够更主动的与班主任进行沟通。

不仅如此，班主任在与学生进行沟通时，应该考虑到小学生的身心发展特点。随着年龄的增长，小学生的情感变得丰富而又稳定。但是，在某些情况下，也会出现不稳定的情绪，青春期的叛逆情绪也会展现出来。班主任要加强和学生的沟通，首先要营造出良好的气氛，让学生始终处在放松的状态下，这样，他们也会更愿意亲近班主任，并与班主任分享自己的真实想法。

二、智慧之言，重视语言艺术

小学生比其他阶段的学生相比更加敏感，再加上生活阅历不够丰富，心理承受能力较差。因此，班主任在与学生沟通时，应该多站在学生的角度，并在他们的承受范围之内。更为重要的是，要重视语言的艺术。班主任在教育学生时的语言是一把双刃剑，轻了，碰不到皮毛，沟通失去了意义；重了，会伤害学生的自尊，同样得不到好的沟通效果。

积极运用鼓励性的语言，也是一门沟通的艺术。用激励性的话语去感染学生，可以激发他们对学习的兴趣，更重要的是心底的自信。同时，多多关注那些学习成绩较差或者家庭状况比较复杂的同学，积极用鼓励性的语言与他们沟通，帮助他们克服生活或者学习上的困难。与此同时，暗示性的语言可以融入其中，让学生在潜移默化之中，养成良好的学習习惯和生活方式。相比之下，伤害性的语言是不能使用的。即使学生犯了很大的错误，班主任也要充分尊重学生的人格尊严，用适当的语气和语调与之沟通。

三、尊重学生，用爱包容学生

平等对待和尊重学生是小学教师的永恒主题，只有真正做到尊重学生，才能真正意义上的关心学生。小学班主任只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。同时，班主任应该认识到，每一位学生都是具有自身独特个性的人，因此，要针对不同学生的性格特点与个性特征，积极的进行沟通与交流。唯有如此，沟通才是有意义的。

著名教育家陶行知说过，真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。爱是一门无声的语言，它能够拉近师生之间的距离，让沟通更加没有阻碍。当班主任与学生进行沟通的时候，暂时抛开班主任的身份，将自己的心意展示出来。此时，学生也会放下戒心，愿意向老师倾诉内心的真实想法和态度。有些学生可能比较调皮，令人头疼，这更需要班主任积极去引导学生，了解行为发生的原因，从而避免类似事件的发生。

四、一视同仁，平等对待学生

作为一个小学班主任，是班级重要的衡量指标，老师在处理班级事务的时候必须公平，让每一个学生感受到班级的公平，没有差异对待，没有优劣之分，这样对于学生正确世界观的形成有着十分重要的作用。不仅如此，平等地对待每一位学生，这是对小学班主任提出的要求。成绩并不是衡量好学生与坏学生的标准，因为，学生都是处于发展中的人，具有巨大的发展潜力。

班级内的学生，性格各异，各有所长，班主任所要做的就是赞美学生，关注他们的进步和付出，关注他们的长处和特点，关心他们的生活和成长。同时，发现学生身上的闪光点，积极地与他们进行心灵互动。当学生感受到教师的一视同仁之后，他们更愿意敞开心扉地与班主任进行交谈。如此，便进入到一种良性循环之中。

小学班主任不仅仅需要传授知识，更应成为学生们立德启智的标杆。因此，更应该学会沟通的技巧与方法，从学生的立场出发，了解他们的态度与行为。同时，这也需要班主任不断在教育实践中不断总结，从而制定出更适合班级学生的沟通方法。唯有如此，才能不断赢得学生的信任，才能建立起和谐的师生关系。

参考文献：

[1]何新龙.做智慧型的管理者——小学班主任沟通技巧分析.人间，2016，（02）：111.

[2]蒋秀琴.善待学生的错误——小学班主任如何与学生进行沟通.教育科研论坛，2009，（12）：71-72.

[3]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用.科教文汇旬刊，2015，（25）：110-111.