谢旭军

【摘要】本文论述了提高初中语文现代文阅读效率的“四部曲”——读、品、析、悟。通过这“四部曲”，让学生由表及里、由浅入深、由此及彼地理解课文的关键词句、文字特色、写作手法、思想内涵，掌握现代文的写作手法，学到写作技巧。

【关键词】初中语文 现代文 阅读效率 四部曲

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04A-0050-02

现代文在初中语文教材中占据着非常重要的位置。现代文不仅是初中语文教学的重要部分，也是教学的难点与重点。每一篇现代文都有丰富的知识、精湛的写作手法。学生在阅读现代文的过程中可以拓展知识、开拓视野，也可以学到写作手法，提高写作能力。鉴于现代文阅读对提高学生语文能力颇具价值，笔者多年来探寻提高初中语文現代文阅读教学效率的途径，总结出了“四部曲”的教学路径，即“读、品、析、悟”。“读”，就是阅读文章，知道文章的大概意思、中心思想等；“品”，就是精细阅读，揣摩文章关键语段；“析”，就是分析文章的结构和表现手法；悟”是最后一步，是指在“读”“品”“析”的基础上，领悟作者在文章中表达的感情。“读”“品”“析”“悟”这“四部曲”的作用是，让学生由表及里、由浅入深、由此及彼地理解课文的关键词句，品味课文的语言特色，掌握课文的写作手法，感悟课文的思想内涵等，达到增长知识、提高写作能力的阅读教学目标。

一、初读文章，形成一种整体感知

阅读，首先是从读开始的。因此，阅读教学的第一步，是要让学生掌握正确“读”文章的技巧。教师指导学生正确“读”文章，应让学生先浏览文章的题目，猜测文章的文体、主题。一篇文章不是字词的简单堆砌，而是一个在中心思想主旨引领下所建构的整体。教师在指导学生浏览课文题目后，应引导他们浏览文章的主要内容，初步概括文章的中心思想，从宏观上把握好一篇文章。

记叙文在现代文中占据着重要的地位。教师在指导学生阅读记叙文的时候，应该根据题目以及记叙文的六要素，迅速浏览文章，把握文章的主要内容，用简洁的语言把文章的主要内容表述出来，从而形成对一篇文章的整体感知。在执教《杨修之死》（人教版语文教材九年级上册）这一课时，教师先让学生阅读这一篇课文的题目，得知这是一篇讲述古人杨修死去的记叙文。然后根据记叙文的六要素（时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果），浏览一篇文章，概括主要内容。学生在阅读浏览的过程中，知道了这一篇记叙文是由七个故事所组成，以及七个故事发生的时间、地点、人物等。这样，学生从整体上把握了这一篇课文，主旨是通过记叙七个故事，叙述主人公杨修死去事件的来龙去脉。通过初读，学生对这一篇记叙文就有了一个整体感知。

二、品读语言，鉴赏特色

“品”就是品读文章的字、词、句。文章蕴含的主旨和情感，需要读者去品读才能领会。初中语文教材中的每一篇文章都有动人的词句、精彩的片段，这些对提高学生写作能力非常有意义。教师应让学生品读文章的精华，引导学生抓住文章中有特色的、独特的句子、词语、段落，然后进行批注，使学生形成一种圈点批注的习惯，分析典型文段与词句的语言特色，以及在表达中心思想方面所发挥的作用。通过引导学生形成品读词句的习惯，让学生更好地感悟文章的文采美、内容美等美的价值，以及理解作者的价值取向与情感倾向。同时，通过品读和鉴赏语言文字特色，提高学生的鉴赏文章的水平。

在讲述朱自清的《春》（人教版语文教材七年级上册）这一节课时，教师可以让学生品读文章中关于春天景象的描绘，分析其语言特色。如分析这些句子、段落、词语描写了春天的什么景象？学生对字词细细品读，总结这些文字描写了草报春、花争春、风唱春、雨润春、人迎春这些景象，表达了春天欣欣向荣的景色。再比如一些句子，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的”等表达了春天欣欣向荣的生机。文章语言朴实隽永，表达了春天生机勃勃的景象。这样，学生在“品”这一阅读环节中，鉴赏了这一篇文章的语言特色，学到了作者精湛的遣词造句艺术，达到了提高文章鉴赏水平的目的。

三、分析结构，宏观把握

“析”，就是分析文章结构。通过结构分析，从整体上掌握一篇文章。分析文章的结构，就是分析文章段落的安排，把握作者的思路，学习文章的写作技巧。从整体上来说，文章的结构方式主要有对照式、并列式、总分式、递进式等。文章开头的写作手法主要有环境切入、开门见山、抒发情感、宕开一笔、设疑吸引、巧用比兴、巧妙铺陈等；文章结尾的写作手法，主要有意外结局、呼应篇首、卒章显志、启发联想等。通过分析文章结构，学生从宏观上把握一篇文章的主要特点，学会驾驭文章，提高写作能力。

如在讲述《济南的冬天》（人教版语文教材七年级上册）这一篇文章的时候，教师应指导学生分析这一篇文章的结构安排。这篇文章的结构是并列式。文章分为两大部分。第一部分，概括了济南冬天的“温情”特征。第二部分，分别描绘了济南的山和济南的水。文章开头采用的是环境切入的方法，以景抒情。文章的结尾采用了启发联想的写作方法，让读者激发对祖国河山的热爱之情。这样，通过“析”这一阅读活动，让学生领悟到这一篇文章的主要结构，以及作者驾驭一篇文章的手法，有助于学生写作能力的提高。

四、深刻领悟，升华情感

“悟”就是深刻领悟一篇文章的中心思想。在领悟过程中，能升华学生的思想情感，达到阅读教学目标。中国古代一直讲究文以载道，也就是通过写作传达一定的思想道义。阅读现代文的最终目的，不是简单停留在对字音和字词表面意义的领悟上，更应该精读、悟读，深刻悟出一篇文章的思想内涵，读出文章的精髓，达到阅读教学的真正目的。如果学生在阅读文本的过程中学到的只是某些生硬的知识，是难以领悟文本内涵和升华情感的。为了更好地领悟一篇文章的思想，教师应该让学生结合自己的生活经历，理解作品所流露的情感，从而增强学生对文本的体悟，领悟到文章蕴含的情感。

为了让学生深刻地领悟文本思想、升华情感，教师应开展个性化的阅读。由于每名学生个性不同、兴趣爱好迥异，生活体验上有差异，阅读体会也就不一样。教师可以鼓励学生结合自己的生活经验畅所欲言，表达自己对文章的理解与看法。同时，教师也应以实践活动也就是读后拓展的方式，指导学生阅读与课文有关的课外读物，帮助学生深刻领悟文章的思想内涵，达到深刻领悟、升华情感的教学目的。

如在执教《背影》（人教版语文教材八年级上册）这一节课的时候，教师可以让学生联想自己母亲或者父亲的背影，然后与文章中父亲的背影相比较，鼓励学生大胆地表达自己的观点。有些学生说文章所描述的父爱的确很无私伟大，自己家中的父亲也如文章中的父亲一样，在生活中默默关心自己。有些学生从文章中领悟到，父爱是深厚且细腻的。这样，学生能够自由表达见解，联系自己的生活感受到文章传达的思想，丰富了情感体验。同时，教师也可以鼓励学生利用网络搜集有关亲情的文章。通过这些措施，达到帮助学生深刻领悟文章思想的教学目的。

总之，教师通过“读、品、析、悟”这“四部曲”，能让学生由浅入深、由表及里、由此及彼地掌握现代文的写作手法，学到写作技巧。这对于提高学生阅读能力与写作水平都是非常有益的。

（责编 秦越霞）