朱旭锦

【摘要】全篇以第一人称口吻讲述生处新一轮经济变革、文化融汇浪潮下成长的新一代90后女教师，在步入教師行业4年之后在家庭与事业间徘徊，面对着城市生活的种种压力，刚走进职业生涯不久便迈入了工作“激情缺失”“自我迷失”的职业倦怠状态，最后通过阅读、自省重拾梦想，再次满怀激情走向教育前线的心路历程。

【关键词】90后教师 职业倦怠 重拾梦想

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0298-01

据统计，在1990年到1999年出生的人约为2.09亿，这就意味着将有超过俄罗斯一个国家人口数量的人群正涌入社会并占据各大要职，成为新一轮职场主力军。这一支浩荡大军被称为”90后”。而在教师这一典型职业中，“90后女教师”在新的社会环境下，面对着城市生活的种种压力，刚走入工作环境不久，便面临着工作“激情缺失”“自我迷失”的干扰，而我正是其中一员。

我们90后是被社会被父母宠爱的一代，和80后相比[1]，是真正优生优育的一代。我们基本上是独生子女，生长在媒介发达，信息化包围的时代。社会环境更加的开放，社会经济给我们提供了优越物质基础的同时，也赋予了我们更多特例独行的思想。与前几代人相比，我们身上更有个被年代化的标签“非主流”。我们很多人有着远大理想有着积极进取心的同时恋恋不舍的期盼着电视偶像剧情节的发生。时代赋予我们新生活观的同时又让我们变成了“房奴”、“孩奴”、“车奴”。在众多不同社会角色转换的同时，90后女教师深受多重角色的困扰。在社会大环境的感染下，我们是否能在微薄的薪资面前依然记得你当初为什么选择教师岗位的初衷。你是选择继续怨声载道的沦为庸师，还是选择成为追者景行的名师。我虽不至于沦为前者，但对于初登讲台的我对于如何成为名师是毫无概念的。

朱良才老师的著作《一个教师，到底能走多远》彻底点亮了我昏暗摸索的职业道路。赵国忠院长评价朱老师为一位中国“奇”教师。他从一个农村民办教师成为全国创新教育优秀教师、山东省特级教师、齐鲁名师等多个称号……他的传奇经历告诉我们：一个教师，不管在哪里，只要努力，都可以走得很远很远[2]！

我们90后女性，受新时代思潮的影响，身虽受娇宠，但也一直强调独立自主，保留个性，形成了自己独特的价值观和行为方式。在本来女性就顶大半个天的教育事业中，越来越多90后女性已成为中高年级中流支柱。可在社会、家庭、教育这三重角色的不断转换中，角色扮演的行为规范、言行方式和自身价值倾向、社会角色期望不断的发生着矛盾。在奔三的年纪里，咋看表面光鲜亮丽，心灵则千窗百孔、不堪一击。朱良才老师的这本书的到来无疑给了矛盾中的我们一股清流，能让我们重整旗鼓、满怀激情。我想谈谈我的心灵整理思路。重拾梦想、满怀激情、脚踏实地。

一、重拾梦想

朱老师的开篇就用黑体字写上“老师，你还有梦想吗？”，简单七个字，猛地给我当头棒喝，我们承载着梦想而来：关注培育、塑造生命，而隐藏在心底的污澻之声又是什么？我们开始抱怨叛逆开放的学生、气势凌人的家长、杯水车薪的报酬，与原来圣洁的理想渐行渐远。行由心生，若想根除这些现实毒瘤，还必得遵循我国中药医理，讲究从内调理，内因消除，才能气血顺畅，脉络畅通，毒瘤自然药到病除，而朱老师的对于重拾理想的强化则是治疗职业倦怠的一剂良药。有梦想才有动力，带着梦想而努力的人可能获得成功的快乐。90后乐清乡村女教师陈莹丽，肝癌晚期的她在生命最后的日子里，是靠什么精神力量撑起的课堂，以至于能够说服周围的亲朋好友和同事忍心让一个病重如此的女孩消耗自己的生命？答案很清楚，这是她最初要坚持的梦想[3]。

二、满怀激情

“张海迪用激情与生命赛跑；中国女排用激情向冠军冲刺；中华民族因为激情走在了世界的前列；一切伟大的成就和创造都离不开一颗激情的心。”当然教育需放长线，掉大鱼。它不是百米冲刺。知识大爆炸，要求每一位教师与时俱进，从经验型向研究型学习转变，学生接收一点光亮，教师就要吸收光的海洋。我们必须习惯于终身学习，无止境的完善和修正自己。当然在这个无限求索的过程中并不会一帆风顺。成功与机遇相关，更与心态相关。所谓激情，我把它归类为一种心态，一种遇见不平豁然宽容的心态，一种遇见挫折不言放弃的心态，一种遇到不快释放情绪保持乐观开朗的心态。我们需要着眼于教学方面的学习同时兼顾处理家庭事务和工作沟通能力的学习，做到事业和家庭的双平衡。

三、脚踏实地

名师，并非生来就是名师，名师也是平凡的人做着平凡的工作。朱老师是从一个农村民办教师为起点，通过读书、笔记、学习、反思，大胆尝试学科融合，创新另类教案，更新教学方法，不断突破自我，才能成为今日的齐鲁名师。比较大多数名师未成名之前，90后的青年教师知识储备和教学条件均比他们突出，我们更有着聆听名师讲坛的机会，有着青蓝工程师傅的指引，所以“别人能做到的，我们也可能做得到，而且可以做得更好”。我们的专业成长可以基于坚持阅读和写作。这种看似常态的学习习惯，却可在职业生涯中发挥了至关重要的作用。如果理想是马能勇闯战场，那么储备是甲能够强化武装，二者结合，才能走得更远[4]。我们要做的是，注意平时积累，厚积而薄发。不要轻易放弃自己的思想，哪怕是一点感觉，然后不断地孵化它们。在教学研讨或课例研修中，反复地进行琢磨，或许会否定它，但更多的是使它逐渐地成熟，逐渐地深刻。

90后的我们既追求爱情，也讲究实际；既仰望星空，也脚踏实地。我们多重压力下还努力的维持着自己独特的价值观和行为方式。时代赋予我们荣耀的同时必然赋予了我们把持内心冲破迷阵的能力。不管内心曾多迷惘多挣扎，拨云见日的感觉非一般人所能明了。这剂心灵鸡汤也非世人都能痊愈，于是乎我在末尾在重申一强心剂—“老师，你还有梦想吗？你为梦想而努力了吗？”

参考文献：

[1]赵洪琴，陈樱霞.基于80后教师生存状态的新教师培训策略研究[J].教学月刊（中学版下），2009（10）：8-11.

[2]朱良才.一个教师-到底能走多远[M]南京大学出版社 2013 1-239.

[3]王婷.把典型人物报道做成融媒体“连续剧”——90后女教师陈莹丽事迹采写心得[J].传媒评论，2017（08）：30-32.

[4]基于教师发展的教师培训策略[J].启迪.课程.教材.教法.2009（02）.