金爱玲

（江苏省扬州市江都区小纪镇宗村小学，江苏 扬州 225245）

摘 要：风景画创作要让学生充分地感悟生活之美，用心体会美术创作的乐趣。在风景画教学中，美术教师要依照构图——勾勒轮廓、着色——渲染色彩、修整——适当调整三个步骤指导学生进行绘画，帮助学生掌握风景画绘画技巧。

关键词：美术教学；风景画；构图；着色；修整

中图分类号：G623.75 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2017）13-0068-01

美国著名教育理论家布鲁纳（Jerome Seymour Bruner）指出，儿童认识的发展进程是儿童依次掌握“动作性模式”“映象性模式”和“象征性模式”这三种表象模式的过程，它适应学生思维发展的一般规律。而绘画创作，对学生来说是一种开发智力、陶冶性情的有效方式，是对学生进行美育的重要途径。绘画创作能体现出学生的思维能力和创造能力，有利于学生的身心全面发展。而风景画创作是绘画的重要内容，对培养学生美的感受力、提高学生的审美素养具有重要作用。作为美术教师，应该重视指导学生进行风景画创作，以培养学生的绘画技巧，提高学生的美术水平。

一、构图——勾勒轮廓

创作风景画时，想要展现出美景的原貌，绘画者需将身心置于美景之中。首先要选定视角，静下心来，感悟风景之美，体会风景给人带来的美感。然后再把风景的轮廓勾勒出来，也就是进行构图，为最终创作出美妙的风景画打下良好的基础。以六年级下册第八课水墨园林教学为例，教师可带领学生选择南京市玄武湖公园的玄武门景点进行绘画。在初步介绍风景画绘图步骤之后，教师对学生说：“大家想必对玄武门并不陌生，这节课我们就画一画玄武门的风景。”然后，教师详细向学生讲述构图的方法和步骤。教师提醒学生取景时要从立意出发并利用构图规律合理构图，可以在常用的六种构图方式中任选一种。构图第一步，是选好“黄金分割点”，再在黄金分割点的基础上用铅笔以细浅线画出九宫格，这是一种既简单又经典的构图方法——黄金分割构图法。然后，把选定好的风景按井字法平均分割成大小一样的九个矩形，分别以数字1～9来编号。构图时，要选取玄武门正中间的景致将其画在九宫格的第5格（也就是正中间的格）内，其他景象以第5格为中心相应地分布在其他格子内。将风景在9个格子内全部勾勒好后，就完成了基本构图。这样的构图方法，不仅能把全景完美地呈现出来，还能把每个矩形内的小图也画得精致生动。

二、着色——渲染意境

构图完成之后，要想画好一幅完美的风景图，最关键的一步就是着色。绚烂多彩的色彩，给人以欢快明亮的感觉；清浅淡雅的色彩，给人以宁静悠远的享受；姹紫嫣红的色彩，给人以雍容华贵的体验。接着上文玄武门景点的绘画来说，学生勾勒好轮廓之后，就要开始着色。春天的玄武门的景色，主要由红色系和绿色系构成。首先，学生观察到玄武门的最顶端是墨绿色的，在明媚的阳光照射下显得格外优雅大气。学生便可选取墨绿色进行着色，彰显出玄武门的雄伟气势。然后，再观察玄武门深红色的柱子。学生可采用深红色给柱子着色，深红色中应再透着一点黑色，从而展示玄武门的神韵。再往下，是玄武门的城墙，城墙是大地的颜色——土黄色中掺杂着一点灰色。历史的变迁，给玄武门的城墙留下了斑驳的痕迹。表现城墙的斑驳，必须用由浅及深再由深及浅的色彩方能呈现其特点。色彩，可以说是绘画中的艺术之声，是绘画者艺术特色的代言人。绘画者即使所用颜色相同，但着色过程中的用笔力度不同，画出的颜色也会深浅不同。所以，學生要想精准地着色，必须心思细腻、笔法灵活，要多多练习。色彩的表现力决定了作品的质量，绘画者的思想情感、情趣都可以用色彩表现得淋漓尽致。所以，成功的色彩运用能让观赏者感同身受，与绘画者产生共鸣。

三、修整——适当调整

构图、着色完成后，整幅风景画即揭开了神秘的面纱，展现在大家面前。但要想让风景画更精致、更生动、更完美，对画作进行修整的步骤必不可少。对于没能把实景很好呈现的一些轮廓，要进行修整；对于没能体现实景之美的着色处，要加以调整。仍以玄武门绘画为例，有学生通过观察和比较，发现自己画的玄武门左右两侧有些突兀，因为两侧的绿色植物没有描绘出来，所以缺少一些春意盎然的气息。教师提醒学生：“是不是可以考虑把玄武门旁边的参天大树描绘出来？可不可以在天空增添几朵白云？可不可以在玄武门顶端画一只休息的鸟儿？大家可以回忆游览时的胜景，为玄武门的春景锦上添花。”听到老师的提示后，有学生添上云朵，有学生画上大树，还有学生在玄武门顶端画一只小鸟。最后，学生们再对自己的画作进行修整，都成功地完成了创作任务。修整是风景画创作的最后一步，起着收尾、完善、画龙点睛的作用，修整的对象主要是一些细小的不太流畅的线条及不甚和谐的色彩。只有按照绘画步骤逐步完善，才能使画作更完善、更完美。

四、结束语

总之，学生充满朝气，活泼好动，乐观开朗。美术教师引导学生在生活中把美景用风景画的形式记录下来，是一件有趣又有意义的事情，这不仅能帮助学生掌握风景画绘画技巧，还能提高学生的审美能力、增强学生的艺术品位，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张德利.浅谈风景画色调的表现与处理教学[J].美术教育研究，2013（17）.

[2]张玺.中国山水画与西方风景画的色彩观差异[J].南阳师范学院学报，2008（05）.

[3]徐承凤.试析水彩风景画的表现要素[J].美术教育研究，2013（21）.