陶保福

【摘 要】高中时期是学生思想观念逐步形成的关键时期，学生具备了一定的自主管理意识和能力，但往往是非理性的。面临高考的压力，许多学生都出现了或多或少的心理问题。因此，做好高中班主任工作至关重要。文章结合相关教学实践，对高中班主任工作进行了简要探讨。

【关键词】高中班主任工作 职能 特点 高中生 师生关系

班主任是一个班的组织者和领导者，在学校管理中起着非常重要的作用。班主任是学校工作贯彻和执行的中坚力量。班主任来自教师，却又不同于教师：平时不仅要承担繁重的教学任务，还要参加对学生日常事务的管理。班主任既是指导者，又是引领者，是沟通学校和家长的桥梁，是联系科任教师和学生的纽带。班主任在学校扮演着家长，是学生成长的引路人。每一位班主任都要对学生进行积极引导，引领学生健康成长。

一、高中班主任工作职能探析

高中班主任的主要职责归纳起来就是教育、管理和服务。这就决定了班主任工作具有复杂性、系统性、服务性的特征。高中班主任工作职能具体表现在以下几点。

（一）合理定位，培养特长

目前，不管是社会、学校，还是家庭，往往把考试成绩作为衡量学生发展状况的唯一标准，而忽视了学生特长的培养，导致很多学生在学习成绩不理想时丧失信心，出现一些负面情绪。因此，班主任应根据学生的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，明确自己的长处和短处，审视自己的现在，设计自己的未来，要在促进学生学习进步的同时，培养学生的多种能力，以使其更好地适应多姿多态的社会。

（二）强化管理，引导前进

一些学生存在盲目追求个性张扬的情况。对此，班主任要加强对学生的正确引导，用学校和班级的制度来规范学生的行为，使学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

（三）理性评价，鼓励成长

学生往往很重视班主任的评价。运用公平、公正、准确、理性的评价鼓励学生发展，是班主任工作的一项重要职能。班主任应当学会换位思考，从学生角度看问题，领悟学生的思想行为，要给予学生同等关注。

二、当前高中生的特点

（一）个体差异明显

在当今这个开放多元的社会，高中生喜欢追求特立独行的个性，向往独立自由，始终走在时代潮流的前沿。另外，受家庭环境和成长环境的影响，高中生的思想、人生观、价值观也逐渐呈现出不一样的特点。这些都使得高中生的个体差异越来越明显。

（二）思想复杂矛盾

外面的世界丰富多彩，高中生身处封闭的校园，对外界充满了向往，他们常常会幻想自己的未来会无比美好。然而现实中的世界竞争激烈，特别是考试与升学的压力压得高中生透不过气来。这使得他们的思想变得敏感、复杂而矛盾。在矛盾思想的驱使下，高中生很容易做出有违常理的事情。

（三）心理疾病增加

大多数高中生都存在或多或少的心理问题。高中生经常处于高度紧张的精神状态。长期的紧张学习和超负荷消耗，早已使他们的内心疲惫不堪。神经衰弱对于高中生来说是很正常的现象，严重的还患上了精神抑郁症。这些都严重影响了高中生的健康成长和良好发展。

三、新时期高中班主任工作探讨

百年大计，教育为本。班主任是学生最信赖、最尊敬、最亲密的老师和朋友。笔者根据自身工作经验，对怎样做好高中班主任工作提出以下几点看法。

（一）热爱学生，关心学生，构建良好的师生关系

教育事业，其实就是爱的事业。班主任要对学生严格要求，用自己诚挚的爱去温暖学生，塑造学生，要把爱像阳光和雨露一样洒向每一位学生的心田，全心全意地为学生排忧解难，要公平地对待每一位学生。爱心是沟通师生心灵的桥梁，是做好班主任工作的前提。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”没有爱心就谈不上教育；没有爱心就不会有凝聚力和感染力；没有爱心就不能成为一名称职的班主任。班主任只有时时处处去关心学生，爱护学生，理解学生，想学生所想，急学生所急，才能够赢得学生的爱戴和尊敬，才能管理好一个班级，才能产生“亲其师，信其道”的效应。

（二）全面了解学生，尊重学生的差异

班主任应该充分地尊重学生的个性差异，尊重他们的追求，但绝不放纵学生盲目地追求自我。班主任可以充分地利用学生之间的差异，激励他们不断挖掘潜能，突破自己。班主任只有了解和熟悉了学生的基本情况，才能做到“一把钥匙开一把锁”，才能制定出一套较完整的切实可行的教育工作计划，在面对思想、兴趣、爱好、健康状况、生活条件都不尽相同的学生时，才能确保班主任工作的科学性、针对性和实效性。在了解、研究学生个体的同时，班主任还应将全班学生的情况综合起来加以分析研究，做到“既见树木，又见森林”。

（三）班主任要严明纪律，制定出切实可行的班规

俗语说：“没有规矩，不成方圆。”“纪律是执行路线的保证”。班主任要和学生一起讨论、研究、制定出一个既有民主又有集中，既有纪律又有自由，既有团结紧张又有个人心情舒畅的可供操作的班规。在执行班规时，班主任必须做到严明，公正，不偏不倚。班里每一位成员在班规面前都是平等的，绝无特权可言，只要违纪犯规，不管是谁，都必须一视同仁对待。这样，能够使学生明辨是非，弘扬正气，抵制歪风邪气，逐步培养集体主义精神，增强学生的集体荣誉感，并逐步形成遵守纪律、爱护集体、互相帮助、积极进取的优良班风。

（四）及时与学生沟通，解决学生心理问题

心理工作是育人工作的重要环节，但往往也是容易被忽视的环节。做好高中生的心理辅导有助于促进高中生身心健康发展。成功的教育者、管理者都是善于做心理工作的。高中生正處于身体生长发育的活跃期、心理发展变化的关键期，他们对新鲜事物敏感，面对成长的烦恼、突如其来的困难与挫折，缺少解决的能力和经验，会出现失落、迷茫、气急败坏甚至绝望的心理。在这一时期，班主任如果能因势利导，将有助于他们顺利地度过人生中的关键期。高中班主任可采用集体教育和个别辅导相结合的方式，分期开展心理拓展训练活动，上好学生心理教育的第二课堂，引导他们适应各种变化，包括挫折和失败，提高他们处理各种心理矛盾和自我调节的能力。

（五）对学生以表扬、鼓励为主，以批评为辅

高中生大部分活泼好动，做事情不踏实，遇事不冷静，易冲动。班主任面对学生出现的问题时，切不可大声呵斥，这样只会激化矛盾，于事无补；应该先弄清事情的来龙去脉，在和风细雨中将矛盾化解。要让学生知道自己哪儿错了，防止以后再出现类似的情况。对于学生的点滴进步，班主任要大力表扬。有时候班主任的一句鼓励性话语会给学生带来莫大的惊喜，使其更加奋进。

（六）减轻毕业班学生的高考心理压力

毕业班的学生面临高考和升学的压力，如果他们的压力得不到释放，就会产生抑郁等精神问题，有的学生甚至出现离家出走、自杀等情况。因此，高中班主任要学会适当化解学生的压力。化解压力的方式有很多，比如多组织学生参加课外文娱活动。参加集体活动有助于增进学生间的友谊，并能缓解他们之间的冲突，不但不会影响学生的学习，反而会使学生在集体活动中得到放松，无形中减轻了学生的心理压力。

总之，班主任工作是一门科学、一门艺术、一门学问。每位班主任要用自己的爱心去辛勤耕耘，无私奉献，认真做好班主任工作，积极地在学习上引导学生好好学习，生活中帮助学生摆脱压力，让学生每天都可以保持一种健康积极的心态，促进高中生积极健康地发展。

【参考文献】

[1]钱鑫.新时期班主任管理工作的挑战及解决策略[J].中学教学参考，2015（33）：112.

[2]李晓东.高中班主任建立和谐的师生关系之我见[J].青少年日记（教育教学研究），2015（07）：80-81.