肖正洪

摘要：高辅导员是高職院校学生管理工作中的一个重要角色。要做好高职院校的辅导员工作，必须具有强烈的角色意识，并通过学习和实践，完成角色的塑造、定位與转换。辅导员是否具备科学合理的角色意识，并将准确的角色定位投射与落实到自己具体的日常工作中是非常重要的。可见，高职辅导员的工作绩效对高职教育的发展具有举足轻重的作用。

关键词：高职辅导员；角色定位；发展前景

一、高职辅导员的角色定位

1、辅导员的教育者角色

辅导员是大学生入学后接触到的第一位老师，也是大学期间接触最多的老师。

辅导员的基本任务是对学生进行思想政治教育，帮助学生寻找正确的自我成长与管理的方法和道路。

2、辅导员的管理者角色

辅导员负责学生的全面管理，从入学教育、班级管理、学风建设、贫困生管理等工作到完成毕业与就业指导，工作内容非常广泛。概括来讲主要包括以下几个方面：学生信息管理、日常行为规范管理、班级工作管理与相关事务管理。

3、辅导员的引导者角色

辅导员在日常工作中，需要对学生的世界观、人生观与价值观进行科学引导。

在校大学生的世界观、人生观、价值观处于初步确立阶段。辅导员要充分履行职

责，有效发挥自己的引导作用，使学生更好地把精力放在思想修养提升与专业知识技能的学习上。

4、辅导员的疏导者角色

辅导员是学生与学校沟通的重要通道，学生的诉求需要辅导员向学校反映，所以辅导员要更好地理解学生的立场与需求，适时向学校反映学生的思想动向，促进学生与学校的沟通，进而更好地完成疏导者的任务。

二、高职辅导员工作的发展路径

1、明确辅导员工作职责

从1953年建立辅导员制度以来，辅导员的职责范围随着时代进步一直处于变化之中。教育部“关于辅导员、班主任队伍建设意见”中明确指出，辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、指导者、实施者，为大学生提供思想政治教育、日常事务管理、职业规划和就业指导、心理健康咨询等方面的服务。因此，辅导员工作是一项符合性工作，工作内容涉及大学生的方方面面，但辅导员作为思想政治教育者角色的主导地位是不能改变的。

2、规划辅导员职业生涯

走“科学化模式、专业化培养、多样化发展”的思路，发展前景是决定辅导员职业是否具有吸引力的重要因素。建立辅导员职业发展体系，完善辅导员准入、考核、晋升、职称评聘等制度，推动辅导员工作职业化、专业化发展；同时鼓励结合学校传统与工作实际进行探索实践，形成各具特色的队伍发展模式。结合专业背景和综合素质，为每一位辅导员制定职业生涯发展规划，引导他们将个人前途与队伍建设的整体目标结合起来。在新形势下要加强辅导员队伍的专业化、职业化建设；把辅导员工作当作一种职业来建设，要求辅导员在一定期限内要从事学生工作，实现有一定数量的人员长期从事辅导员工作，通过建立良性循环机制，形成良性流动，保持辅导员队伍的稳定。在专业化建设方面，要严把选聘关，要选留、引进相关专业的本科生、研究生做辅导员工作，鼓励和支持辅导员攻读相关学位和业务进修，使其按一定的专业方向提高、发展、完善自己，成为学生工作中的专家、教授。通过专业化、职业化建设，会使辅导员有归属感，工作后有成就感，不但保持了队伍的稳定，还能提高队伍的整体素质，增强队伍的吸引力、凝聚力和战斗力。

3、推行个性化的培训制度

辅导员的专业培训可以为其职业阶梯的上升和各种专业荣誉的获得创造条件。建立规范化的高职辅导员培训制度才能为高职辅导员发展提供智力支持，为高职辅导员创设良好的学习机会和理想的学习环境，保障学习的基本权利。各种

形式的培训将使辅导员们开阔眼界，了解本学科的发展动态，提高思想政治教育研究的水平。为了减少培训的盲目性，管理者有必要对学生工作的未来进行理性的思考、规划，通过资料的整理、讨论、调查研究来明确学校学生工作发展现状，根据高职辅导员自身的特点量身定做培训计划，使每个高职辅导员都能得到不同程度的提高。还应支持高职辅导员结合自身特点和兴趣，参加丰富多彩的校外教育机构的培训活动，充实管理知识，完善知识结构，丰富职业生活；邀请专家学者或有经验的同行加入到思想政治工作实践中来，与高职辅导员共同发现问题、分析问题、解决问题，进一步提高高职辅导员的思想政治教育水平。

4、制定科学合理的职业评价

科学合理的考评体系是辅导员职业化与专业化发展的重要体现，要进一步明确岗位职责，建立适应辅导员的考评体系，完善绩效考评制度，形成全面反映辅导员工作特殊性的专业评价标准。辅导员评价体系要以定量与定性相结合的原则，既重视思想政治教育工作、服务效果、组织管理能力等定性指标评价，也要考虑辅导员起草管理文件数量、发表相关论文数量、思想政治工作次数、深入学生中的次数、职业规划和就业课程学时数、讲座次数、所带学生获奖等级、学生违纪情况等定量考核内容。在考核办法上，既有学院层面的考评内容，也有系部层面的考评内容，各级考核侧重不同，学院侧重考察辅导员政治理论水平，考核辅导员相应课程教学水平及科研能力，重在结果；系、部重在考核辅导员工作实绩，工作态度，重在过程。评价结果作为晋级、专业技术职称评聘和各类奖励的重要依据，通过评价结果的反馈，使评价充分发挥激励作用，使辅导员清楚地了解自己工作中的不足，加以改进。

可见，明确高职辅导员的角色定位，把握辅导员工作发展方向，对于维护校园安全稳定、建设和谐校园、引导大学生文明成长成才、帮助大学生提高身心健康素质都具有重要意义。高职辅导员要以高度的使命感和荣辱观，开拓创新，全身心投入本职工作，创造出无愧于青春、无愧于祖国、无愧于历史的宏伟业绩。

参考文献

【1】段浩伟，陈秋红.高职辅导员角色定位思考[J].新课程研究，2013（1）：51-53.

【2】奚立敏.浅议新时期高职辅导员的角色定位和能力提升[J].才智，2016（17）.