朱雪骏

在小学阶段进行程序教学课程设置，SCTATCH和LOGO语言听起来似乎比较高深，小学生没有任何程序学习的经验，把高深的理论简化为直观就显得尤为重要。所以要想较好地开展程序教学，激发兴趣是关键。只有学生对所学的程序产生浓厚的兴趣，才能把程序学好、学精。“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”兴趣是学生学习的动力源，是培养学生的程序思维，唤起学生对于知识的求知欲，打开程序大门的钥匙。如何激趣？在教学中，笔者摸索出以下途径。

巧妙导入，激发兴趣

大家知道程序教学本身就略显枯燥，像LOGO语言，倘若教师通过创设和教学目标相吻合的生动有趣的情境导入，那就可以为程序教学注入一份新的活力。所以说好的导入，是开启学生智慧的钥匙。例如，在SCRATCT《穿越迷宫》一课中，我们就可以用經典动画片《猫和老鼠》作为导入，通过动画片巧妙地把学生带入到程序教学的世界。“猫可以顺利的捉到老鼠吗？”“猫要捉到老鼠需要怎么躲避障碍物呢？”“捉到老鼠之后，猫会怎样呢？”在导入中，学生思考编写这个程序的要素，产生积极主动的学习欲望。

在LOGO语言《画蒲公英》一课中，我们可以通过空中漂浮的蒲公英的动画，向学生展示自然美的同时，观察蒲公英的形状，最终走进本课的程序教学中来，让学生在潜移默化的导入中，产生好奇，调动积极性，最终把学生带入积极学习和主动探索知识中来。

游戏教学，调动兴趣

游戏是学生在计算机课上最渴望的事。而程序教学本身就和游戏有密不可分的关系。在程序教学过程中，如果能充分合理地利用游戏，会使我们的课堂更具吸引力。

例如，在LOGO语言的命令学习中，我们就可以用把每下命令和的含义做成一一对应的射击游戏，让学生在玩射击游戏的同时，进行程序命令的记忆和学习。在SCRATCH编程的学习中，我们也可以让学生先参与玩游戏，如《小猫穿越迷宫》，先让学生玩这个游戏，而后感受其中的乐趣，从而激发学生学习的热情和动力。

所以说，游戏是有效开展程序教学的一大法宝，让学生在学中玩，玩中练，把计算机教学寓教于游戏中，从而真正把“苦学”变为“乐学”“善学”，使乏味变为生动、变枯燥为有趣，最终活跃课堂气氛，提高了学生兴趣。

竞赛机制，提高兴趣

好胜心，荣誉感是每个学生都具备的，教师只要抓住学生的这一心理特点，引导得当，便会有事半功倍的效果。在实际的教学过程中，巧妙地运用竞争机制，能够使学生在各式各样的竞赛中开发思维，锻炼能力，活跃课堂教学气氛。例如，在LOGO语言《画星星》一课中，教师如果单讲画星星的方法和命令，学生就会觉得枯燥乏味，时间一长，使学生失去了学习兴趣，在这时就可以适当地给他们加点兴奋剂。组织开展“画星星5分钟大比拼”，在5分钟之内，看谁画的星星数量最多，而且布局最美！通过比赛，学生的积极性完全被调动了起来，而且本节课所学的知识点也在比赛中得了加强和巩固，竞赛机制不仅提高了学生学习程序的兴趣，而且真正提高了课堂教学实效。在学习中，学生的能力和思维得到锻炼和提高，学生的思想品德也得到提升，学生团结合作、互帮互助的意识得到培养。

体验成功，享受兴趣

成功，能激发人的兴致，会给人以自信。成功也能激起兴趣，而兴趣是学习的动力、智慧的源泉。只有拥有了兴趣才能调动学生学习计算机的积极性，才能充分发挥学生的主体作用，成为学习的主人。

学生在学习过程中如果能够通过自己的努力，解决了教学中的难题，求得答案，那么他解决问题的积极性将会越来越高。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到：一是转变学生观。坚信所有学生都有巨大的学习潜能，相信所有学生都能朝着适合自己的方向不断地发展；二是在教学上要研究学生的知识基础，选择适合他们的教学起点，让他们在原有的基础上一步一步地提高，这样他们才能通过跳一跳去摘到可以摘到的果子，不断地尝到成功的喜悦；三是帮助学生分析自己的长处和优点，让学生发扬自己的优势，就能在自己的特长方面取得成功；四是教师应当善于用发展性的评价来激励学生，千万不能用绝对静止的观点评价学生，只有这样，才能避免制造“失败者”而挫伤学生的自尊和自信。在程序教学中，教师应更大胆充分地让学生体验成功，感受成功，在成功的过程中，体会成长的快乐，感受自己的价值。

（作者单位：江苏省镇江市丹徒区黄墟中心小学）