王伊

素质教育的第一要义是面向全体学生。为此，我们提出在音乐教学中，要注重运用平等式全班参与，使教学面向全体。“平等”即平分、均等。平等式全班参与是指班级中的所有学生地位相同、机会均等，在相同的时间内自主的参与同一个音乐教学内容的教学形式。全班学生在教学参与中，没有分工、没有主次、没有先后顺序，而是以个体的形式，在同一时间内共同参与教学的一种形式。平等式全班参与教学是班级授课的基本教学方式。

平等式全班参与的主要作用

能充分发挥集体授课的优势 在短时间内使最多的学生受益。每一节课的教学时间是有限的，根据教学内容，适当地采用平等式全班参与的教学，是很有必要的，能起到省时高效的作用。比如，在音乐知识教学时的讲授、新歌教学中的学习、音乐欣赏教学等，通常运用平等式全班参与的形式进行教学。

有助于音乐氛围的形成 我们的音乐教育是普及性的基础教育，面对的是全体学生。在音乐教学活动中，应使学生参与教学的面最广，参与度更深，使学生真正地融入音乐活动中。所以有些教学环节，采用平等式全班参与要比少数学生参与更容易形成音乐氛围，教学效果更明显。

有助于学生自信心的树立 教育不仅要体现面向全体，还要注重学生的个性差异。在自然的教学班级中，不同的学生之间存在着各种差异。比如，针对学生对新知识或新歌的不同接受程度情况，采用平等式全班参与教学，使暂时学习有障碍的学生在教学过程中，不露痕迹地得到优秀学生的提示，掌握新知识，提高新技能。

教学形式和参与条件

根据参与教学动用的身体各系统，平等式全班参与可以是听觉系统参与的欣赏活动、视觉系统参与赏析活动、发声系统参与歌唱活动、运动系统参与音乐表现表演性活动、思维及言语参与的问题讨论性活动等多种类型。

平等式全班参与有多种形式：一是提出问题，学生共同思考。教师在教学中提出需要每个学生思考的问题，全班学生在一定的时间内进行思考后解答问题。二是教师范唱、范奏，学生聆听、齐唱或齐奏。教学中教师为全班学生进行示范演唱及乐器的示范演奏，学生认真倾听，进行集体的齐奏、齐唱活动。三是欣赏乐曲，进行律动。在欣赏教学及歌曲教学中，教师播放音乐，全班学生一起欣赏音乐。在欣赏过程中，学生可以根据各自对音乐的不同感知、理解，运用肢体语言及表情来表达出对音乐的感受。四是视听结合，共同参与教学。根据教学内容，让学生观看与教学相关的教学资料，使教学更生动有效。如：欣赏教材中的动画音乐，可以为学生播放带有这段音乐的动画片段，这样视听结合的教学，全班学生都会喜欢，也能加深学生对相关音乐及内容的理解。

要实现平等式全班参与，使小学音乐教学更具时效，必须满足以下条件：①教师要在充分了解绝大多数学生的知识结构、基本能力的前提下，制定并提出平等式全班参与将要完成的教学目标及要求，使每一个学生都知道自己要做什么。②平等式全班参与的问题或内容要难度适中，如果过难，参与的学生少，不能体现全体参与性；如果太简单，学生参与的兴趣不高，致使教学无效，时间浪费。③活动的目标必须具有可实施性、可操作性，比如活动环境和空间是否适合、物质条件是否充分等。④活动结果要具有可检测性，因为结果的可检测性是检查活动是否有效，是下一步的全班参与的基础，也是防止学生敷衍、偷懒的手段。

适用范围和应注意的问题

平等式全班参与的适用范围很广，在各个年级的教学中都适用，音乐课的所有教学内容都可运用。在有的教学内容及方法中运用得还较多，比如歌曲教学中经常采用的听唱式教学，学生先听教师（或录音）示范演唱，然后随着教师的钢琴伴奏（或录音）进行集体齐唱或表演唱。欣赏教学中，所有的聆听都是平等式的全班参与。全班学生在一起共同聆听、感受同一首乐曲。课堂教学中的器乐教学，经常采用全班齐奏的演奏形式，这也体现平等式全班参与的运用。低年级教学中的基本活动方式是边听音乐，一边自主地随着音乐集体律动。有的是教师教授后，再集体律动。这些都是平等式全班参与的表现。而音乐知识的教学中，常常运用的方法是讲授法。即教师向全班学生讲授音乐知识、传授音乐技能，尽可能地使最多的学生在短时间内学到更多的知识、掌握更多的技能，是平等式全班参与作用的很好体现。

在平等式全班参与教学中，教师主导与学生主体要均衡体现。教师不是指挥者，而是平等中的“首席”，应注意发现学生在参与活动中的表现，发现问题，及时反馈与引导，使教学能够顺利地进行与发展。在小学音乐教学中，评价要起到能激发大多数学生的作用，保护学生的自尊心，激发学生的兴趣，最大限度地发挥平等式全班参与的作用，提高音乐教学质量。

“音乐是人生中最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”这是音乐家冼星海说过的一段话。作为音乐工作者，要不断地发现、探索和运用适合学生发展的教育方式，让音乐这股清泉在每一个孩子的心间都能欢畅地流淌，让每一个学生都平等地参与到音乐中来，享受到音乐带来的快乐。

（作者单位：江苏省苏州园区第二實验小学）