本刊记者_周春伦 摄影_姚曦

张永红：有一万个理由做好“养活教育”
——苏州工业园区外国语学校“养活教育”实践

本刊记者_周春伦 摄影_姚曦

张永红是苏州工业园区外国语学校的投资人，同时也是小学部“行知合一班＂的导师，记者问张永红，您此前跌宕起伏的经历对您现在办学有什么帮助？她回答，我的经历让我对人性有更深的了解，它让我知道办教育不仅仅是教好书。我办养活教育也基于此。

苏州工业园区外国语学校（简称“园外＂），该校大部分学生都来自物质条件丰厚的家庭。聂圣哲发表在微信公众号上的网友来信里，一位笔名“西土瓦子＂的人提到了一个有意思的现象：普通家庭往往对孩子更加溺爱，事事包办，舍不得孩子吃苦；反而，富裕家庭更能及早理解和接受“养活教育＂的真谛。

这一现象未必是普遍。但记者在深入园外、以及跟随园外老师家访的过程中，确实有所体会。园外的家长非常重视孩子生活自理能力、自主意识以及实践能力的培养。在践行“养活教育＂不到一年，已经有无数孩子、家庭受益，这些鲜活案例足以说明问题。

在这个过程中，园外“灵魂＂人物红姐老师发挥了很重要的作用。

“我觉得我的心里一半住着好人，一半住着坏人。＂听见这句话从一个小学孩子口里说出来，红姐鼻子酸了。

园外有位“红姐”

到苏州第一天，我就知晓了苏州工业园区外国语学校有位“红姐”。还没到学校，“红姐”这个称呼就已经塞满了我的耳朵。这种感受，好比凤哥儿初次登场，曹雪芹的描写再贴切不过。学生喊她“红姐老师”，老师喊她“红姐”，周围朋友也喊她“红姐”。

红姐有很多小故事，在园外校园里流传。

比如，她也是布袋老师，因为她总是在午饭时间背着一个布袋出现在食堂。碰上主动前来打招呼的可爱孩子，她就随手从袋子里掏出一个小礼物送给他。有时是小玩具，有时是小零食，更多时候是棒棒糖。久而久之，孩子们都知道红姐老师的布袋里有宝贝。红姐老师一出现，便一拥而上，“我要棒棒糖！”“我要我要，快给我一个！”有调皮的孩子干脆直接伸手来抢。

那天，面对一大把小手，红姐突然把笑容一收，一本正经对小手的主人们开口了：你们应该跟我说，老师，我想要一颗棒棒糖，您可以给我吗？或者，老师，您可以给我一个棒棒糖吗？孩子们开始学着红姐老师的样子，索要棒棒糖。碰到不说谢谢的孩子，红姐老师会让他们回来，说完谢谢再走。一来二去，孩子们都学会了礼貌。

再比如，园外“知行合一”班的创办是缘于他们。“知行合一”班并不是传统意义上的行政班，而是红姐老师利用中午时间，个别辅导一些在心理、行为习惯方面需要特别帮助的孩子。

学校有个叫夏稔的孩子，红姐老师早就听闻了他的大名，据说是个让很多老师头疼的孩子。有一天，红姐在校园里碰上了他，便趁机想和他谈谈。夏稔往台阶一坐：“你是谁？我为什么要跟你聊？”红姐也顺势在台阶上坐下来。五分钟后，夏稔一改傲慢态度，挽上红姐老师的手臂：“好，我跟你走。”——红姐把夏稔带回了自己家。

在接下来近一个星期的时间里，红姐和他同吃同住，对他的唯一要求是，必须做家务。当夏稔略带笨拙地将一个碗仔细清洗干净的时候，红姐老师第一次表扬了他，他立马表现得情绪高涨。晚上，在和夏稔一起朗读时，红姐又发现，他发音标准，音色好听，但注意力很容易被分散，便想了一个办法，对夏稔说：“红姐老师拼音学得不好，普通话也讲不太好，你一定要仔细听，要把红姐老师读得不对的地方挑出来，然后，你来教我。”办法十分管用，这一次，夏稔的注意力从以往的五分钟延长到整整半小时。

回学校的那天，夏稔对红姐说了心里话，他说，“我觉得我的心里一半住着好人，一半住着坏人。”听见这句话从一个小学孩子口里说出来，红姐鼻子酸了。从那以后，她决定成立“知行合一”班，帮助校园里那些需要帮助的孩子。

上个星期，红姐刚刚做完一个家访。她总在做家访，每次家访，必须吃到孩子亲手做的饭菜。这一次，她声色俱厉地控诉了一位只知道忙于工作的父亲。

在他人眼里，红姐似乎有天然的教育敏感，面对家长和孩子，也有无穷的办法。这位大家口中的“红姐”不是别人，正是苏州工业园区外国语学校的创始人张永红，给学生带课的董事长，聂圣哲口中“未来的教育家”。

小时候自食其力、自力更生所磨炼出来的大胆、韧劲儿，让她在面对之后人生的每一次选择的时候，都异常果断、自信。

“我从十岁开始摆摊卖菜”

在这之前，红姐并没有真正做过教育，唯一的学生大概是自己的女儿。前半生，她算是一个成功的生意人，白手起家挣来了不菲家业。为什么会在行业跨度如此之大的情况下，仍然做得有声有色？她想了想，将原因归结于小时候的经历。

眼前，这个漂亮女人的一举手一投足，似乎都表明她来自一个条件优渥的家庭。红姐家中的条件确实不算差，小时候，爷爷是私塾先生，写得一手好字。在她幼年的记忆里，无锡农村老家墙壁上满满当当贴着的都是爷爷漂亮的毛笔字。爸爸是全村唯一的大学生、工程师，在苏州工作。妈妈从女校解散后，一直从事财务工作。

从小在农村长大，学会了很多的农活，“养猪、做饭、做家务、洗马桶样样拿手”，这些都是被妈妈逼出来的。10岁的时候，妈妈教会了她怎样称秤。妈妈叫她把自家种出来的黄瓜、丝瓜、余下来的鸡蛋拿到市场上去摆摊卖出去。

这一段经历对红姐的影响是一辈子的。最直接的影响是，她走上了经商的道路。20多岁，一边在工厂上班，私下再捣腾些女生喜爱的小物件儿。她对做买卖的兴趣很浓，后来干脆辞职创业。但更大的影响还不在于此。小时候自食其力、自力更生所磨炼出来的大胆、韧劲儿，让她在面对之后人生的每一次选择的时候，都异常果断、自信。

这一点和聂圣哲的经历有共通之处。聂圣哲曾讲自己小时候家里很穷，一年到头吃不上几回肉。生活过得苦啊，怎么办？后来，他发现一个秘密。村里养了鸭子，早上很早，就有人把自家的鸭子放去河里抓鱼吃。总有个把鸭子还没来得及生蛋，便把蛋生到河里。聂圣哲每天就早早起床，到河里去找鸭蛋，一星期里总能捡到一两个。这样一来，改善了生活。到大学之后，他也总是比别人“眼睛更亮”，更善于把握机会。这些都是生活的艰辛教会他的，深入骨髓。

在红姐的影响下，苏州工业园区外国语学校历来重视孩子的实践动手能力培养，从“乐木课堂”开始。对知行合一班的孩子，红姐也鼓励他们玩木工。“乐木教室”的展示橱里，摆放着一些稚嫩的木工作品，它们来自孩子之手，几乎每一个作品背后都有一个故事。

从引入“养活教育”理念开始，园外孩子的书面家庭作业逐渐减少，取而代之的是回家做一道菜、洗一次碗、收拾房间、帮爸爸妈妈做一件事等

很快，我们被一辆用色大胆的绿色小汽车给吸引住了。这辆车的主人名叫星冉，是知行合一班里的一个二年级孩子。红姐刚接手的时候，这孩子表现得非常不自信，不写字，不写作业，考试交白卷，让老师们觉得很棘手。为什么会出现这样的情况？红姐到他家去家访。和妈妈一番交谈之后，发现了原因。

星冉妈妈是一位比较严厉的家长。从星冉学写字开始，妈妈就没闲着。儿子一边写，她就拿橡皮擦一边擦，告诉他哪里写错了，哪里没写好。慢慢地，孩子对写字失去了信心。再往下发展，整个对自己都失去了自信。红姐很郑重地跟妈妈谈，孩子需要一个犯错和成长的过程，没有过程，何来结果？

后来，星冉在“乐木课堂”里做出了那辆绿色小汽车，引来一片“艳羡”。他告诉红姐老师，这是一辆兰博基尼。红姐便抓住机会，表扬了星冉一番，又召集周围小伙伴请星冉当小老师。星冉的变化，就是从这辆小汽车开始的。

后来，星冉妈妈打电话给红姐老师，很兴奋：我可爱、自信的儿子又回来了。这通电话整整聊了两个小时。

这些经历和实践都注定，红姐与聂圣哲的相遇，是一拍即合的。2016年下学期，苏州工业园区外国语学校开始全面推广聂圣哲的“养活教育”理念。

TIPS：

家访小故事

我们跟着初中部左老师去王浩毅家家访。

刚到家，孩子就忙前忙后地给大家榨果汁，然后将榨好的果汁递到每个人手里。

在学校，浩毅是班里“乐植园＂的园长，有事没事会到园里转转，清理杂草和被风刮下来的树枝。他自己种了西红柿，看小嫩芽从土里冒出来，再一节节生长。

浩毅爸爸管理着几家工厂，工作忙的时候，浩毅就是家里的小男子汉。帮妈妈取快递、做家务、洗衣服、逛超市提东西、扛重物。

有时候，爸爸会带他到工厂体验。在印刷厂，他负责和工人一起将纸搬到印刷机器上。几个来回，就出一身大汗。跟爸爸下了几次工厂之后，浩毅感受到爸爸管理公司也并不是一件容易的事情，正思考着要怎样搭上自己的一把力。

小伙子长得很壮，个子已经快超过爸爸了，爱笑，也善言谈，像一棵端直的树苗，长势正旺。

拉近亲子关系的最佳途径

除了“乐木课堂”，苏州工业园区外国语学校又开发出了“乐植课堂”。

在乐植园，每个班级一块自留地、一棵果树，班上的孩子自己负责蔬菜瓜果的选种、种植、收获全过程。收获的少量蔬菜，由一两位同学认领回家，做出成品，第二天再带回教室和大家一起分享。

从引入“养活教育”理念开始，学生的书面家庭作业逐步减少，取而代之的是回家做一道菜、洗一次碗、收拾房间，或者帮爸爸妈妈做一件事情，第二天在班里分享整个过程。

希妍正与爸爸玩游戏，父女俩一副默契的模样，完全想象不出来，俩人曾经历过尖锐的对抗

苏州工业园区外国语学校的孩子大部分家庭条件优越，家中家务都有阿姨承担。一开始，老师们担心得不到家长的配合。但从作业布置下去的那一刻起，这种顾虑就打消了。事实证明，大部分家长反响非常好。班级群里一下子热闹起来，争相分享孩子做家务的照片。

当然，也有个别家长持怀疑态度。比如，一位二年级男孩的妈妈。

这是位事业心很重的单亲妈妈。孩子性格很安静，大部分时间由家中阿姨照顾。阿姨包揽了所有事情，孩子动手少，与妈妈的交流也少，在很多事情上都表现得比别人慢半拍，在学校的人际关系也遭遇了一定阻碍，很沮丧。老师们便与这位妈妈和阿姨沟通，尝试放手让孩子去做一些事情，比如承担一部分家务。

做家务能改变一个孩子的性格？妈妈将信将疑。阿姨便从淘米、洗菜等基本的事情开始教，慢慢地到煎鸡蛋、做蛋炒饭，再到做一两道家常菜。后来，孩子能够独自地完成很多事情，每天早上起床后，穿衣叠被，整理好书包，打扫自己的房间，吃完早餐收拾碗筷。

随着生活自理能力、动手能力的增强，孩子的整个状态都发生了变化，比以前自信积极多了。一天早晨，妈妈起床后，发现孩子已经上学去了，在上学之前，帮她挤好了牙膏，洗漱的杯子也接满了清水。妈妈的眼泪一下子就出来了。

后来，孩子在“乐木课堂”也展示出他的动手能力，那辆精致的红色小汽车，到现在还摆放在乐木教室的展示柜里。

在园外，这样的案例很多。希妍父女也是“养活教育”的受益者。

希妍是红姐知行合一班的又一个孩子，父母离异。刚来学校的时候，老师发现她总低着头，没有朋友，不看别人眼睛，脸上从来没有笑容。那天，红姐在校园里遇见她，喊她：希妍，我怎么从来没看见你笑一笑呢？她立马扯着嘴笑了一下：我这不就笑了？红姐说：我只看到你做了一个笑的表情，你的心里并没有笑。孩子竟然“唰”地一下子流泪了。

在希妍爸爸眼里，这孩子总是精神紧绷，做错一点事情就懊恼得不行。在同学面前没有自信，做事情很难集中精力。在学校开设“养活”课之后，希妍喜欢上了缝补。自己缝衣服，钉扣子，甚至自己画图、剪裁、做布娃娃。一拿上针线就是一两个小时。慢慢地，这种专注和投入，消解了她精神的紧张和敏感。再后来，是做家务，做饭。希妍最拿手的是做鸡蛋饼，她有一整套怎样把鸡蛋饼做得好吃的经验，这是她自己一边做一边反思总结出来的。

眼前的父女俩一副默契的模样，完全想象不出来，俩人曾经历过尖锐的对抗。希妍现在有很多朋友，在面对我们的问题时，也能够流利地表达。而爸爸是在陪孩子做事情的过程中，逐渐放下了以往的家长专制。

养活教育看似是在不起眼的小家务中培养孩子的动手能力，实际是引导爸爸妈妈更多地与孩子互动。孩子有家庭参与感，有主人意识，才会有责任意识。

红姐说，如果说为什么要做好养活教育，理由可能有一万条之多，其中一条就是它有效地拉近了现代父母子女之间的关系。