唐宏蔚

摘 要：在我国教学改革过程中对学生的关怀越来越重要，如何在初中生物教学的过程中培养学生的兴趣，让其更加享受课堂是对初中生物教师提出的新的挑战。在教學过程中教师应该遵循教育规律，增强教学过程中的互动性，从而提升学生的学习兴趣。

关键词：初中生物；学生；兴趣

新课改以来，初中生物教学越来越重视学生对学习兴趣的培养，在教学设计上也越来越加强教学的互动性。初中生物这一学科是学生了解所处的环境，积累生物学知识的主要途径。为在生物教学的过程中培养学生的兴趣，笔者认为教师应该做到以下

几点：

一、增强教学的互动性

在传统的初中生物教学过程中，知识的传授过程往往只是由老师传授知识，学生机械背诵，学生往往会感到很大的学业压力而无法享受生物学习的乐趣。要想使学生对初中生物课堂的教学内容更感兴趣，作为教师首先要尊重学生的主体地位，增强教学过程中的互动性。因为如果只是老师讲、学生听，完全无法体现出学生的主体性，也无法激起学生学习的兴趣。“教”不仅是由知识本身性质决定的，同时更应该是由学生需求决定的。因此笔者认为教师要想在教学中激发学生的学习兴趣，首先应以学生需求为主，增强教学的互动性，有必要时教师可以适当应用新媒体技术进行教学改良，使课堂教学具有更多的趣味性。笔者就实行了“翻转课堂”这一教学方式。

如，在教授初中生物《生物生存的环境——生物圈》这一部分知识时，首先结合课程内容制作了相应的教学视频，并在视频介绍中提出了一系列问题让学生去思考。这样在上课的过程中他们的互动性与学习兴趣都得到了极大提高，同时学生也会乐于上课，将自己的学习过程转化为主动获取知识的过程。这样在教学时通过翻转课堂就能有效实现教学互动，同时在教学互动的过程中让学生感受学习的乐趣。

二、增强课堂的趣味性

要想使学生对初中生物课堂更感兴趣，教学过程的设计就应该更贴近学生的天性，使整个教学过程更富趣味性。这样让学生在参与教学时更能享受教学过程，这样就能有效消除学生对学习的抵触心理，从而对学习充满兴趣，自主投入学习的过程中。如，笔者在教完《光合作用和呼吸作用原理和应用》这一部分的知识以后，就会组织知识竞赛使学生能够当堂消化和巩固所学知识。教师可以将学生分成小组，每组六名学生一起去背诵、理解知识点。然后等学生准备完毕，再让各组同学分别展示出自己所准备的，最后对各组的表现情况进行投票，看哪一组表现得最好，这样在教学的过程中既增加了知识传授的趣味性，也增加了学习过程上的互动性，更激发了学生的兴趣，使其在学习的过程中更加富有动力。

三、增强教学的时代感

在初中生物课堂上，通过其他教学途径也能进一步增强学生的兴趣。现在是信息时代，在教学过程中教师也要紧跟时代的潮流，充分利用可以利用的教学资源，使课堂内容变得更富有新颖性，从而让学生感受到初中生物教学与时代的关联性，减少学生学习过程中的枯燥感。例如，教师在课下可以通过新媒体设备（如手机QQ等APP）与学生进行互动，这样学生就可以在课下的学习过程中，如果发现自己无法搞明白的问题，就可以借助网络随时地与同学和教师交流，在交流互动的过程中就能有效解决问题，这样既提高了学生学习的效率，也提高了教师授课的效率，从而让教师在课上能够拿出更多时间来辅导那些更需要帮助的学生。与此同时，现代化教学手法也加强了教师与家长的互动，这样有条件的家长就可以知道学生在学校学习的是什么，并针对学生学习的内容进行指导，协助教师的教学，从而使家长也能参与学生的成长过程，另外，对学生在家的学习情况，家长也可更好地与教师沟通，从而从各个方面促进学生的进步成长，在这个过程中学生能够切实学到东西，他们本身也会获得成就感，这种成就感的获得能够维持学生对学习的兴趣，使其对学习的热情始终维持在一定的热度。

四、使教学评价更具鼓励性

在初中生物课堂教学过程中，也需要建立一定的标准对学生的学习成果进行一定的评价，教师在制定教学评价标准的过程中一定要注意使教学评价体系更具鼓励性：当学生取得成绩时给予学生及时的认可，鼓励他们继续努力；当学生学习不顺利的时候，给予其更多的关怀，从而使学生能够更加具有学习的勇气。这样的评价体系才能使学生在学习过程中兴趣的建立更加稳固，更加具有持久性。

新时期的生物教学要想培养学生对学习的兴趣，要求教师要在遵循教学规律的基础上，针对课程内容选取更加符合学生天性、更加具有趣味性的教学方式，在学习的过程中要增加教学互动的有效性，尊重学生的意见，做好相应的教学反思，从而，真正为学生的发展保驾护航。

参考文献：

[1]李如密.教学使用艺术的手段与艺术地使用教学的手段：教学手段审美化的两大策略探讨[J].教育视界，2015（Z1）.

[2]刘瑛.浅谈中师生物和初中生物教学的衔接[J].佳木斯教育学院学报，2012（3）.