陈胜男

摘 要：我国近年来推行素质教育，强调要让学生实现德、智、体、美、劳的全面发展，其中，美术是实施美育的重要学科，也是现代初中生的必修科目之一。美术能够陶冶初中生的情操，促进他们实现健康、全面地发展，对于培养初中生的人文素养有重要作用。结合美术学科的特点，浅谈老师如何才能提高初中生的美术学科素养。

关键词：学科素养；教学观念；美术环境；实践活动

《义务教育美术课程标准》指出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格”，“形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础”。其中，美术素养是指初中生经过美术学习之后，所掌握的关于美术的知识与技能、过程与方法，以及在美术学习过程中的情感、態度与价值观。实际上，在初中学习美术并不是为了培养一批美术专业的人才，而是希望通过美术教学，使初中生具有良好的审美能力，使他们能够在美术学科的熏陶下，具备一定的艺术修养。下面，本文从转变教学观念、构建良好的美术学习环境、增加实践活动三个方面，浅谈老师应该如何在美术学科中提高初中生的美术素养。

一、转变传统的教学观念，重视美育

在“应试教育”的影响下，我国初中阶段的教育把重心都放在基本的学科方面，现在大多数学校因为中考不考美术，分配给美术学科的课时比较少，甚至有一些学校根本没有开设美术课。而素质教育强调要让学生接受全面、健康的教育，美术是促进初中生全面发展的重要学科，是提高学生文化素养的重要组成部分。因此，我们要转变传统的教学观念，重视美术教育，深入挖掘美术学科中的教育因素，提高初中生的美术素养。

二、创设良好的美术学习环境

实际上，美术学科中包含丰富的时代、民俗等方面的知识，具有大量的人文因素。初中生通过学习美术，能够接受良好的人文教育。然而，现在由于很多学校还不重视美术教育，使初中生没有学习美术的环境。因此，老师应该要为学生创设良好的美术学习环境，为培养他们的美术素养奠定基础。老师可以举办美术比赛，展示一些质量比较好的美术作品，让初中生处于一种比较浓郁的学习环境中。除此之外，老师还可以举办一些美术课外培训班，让初中生能够在课外活动的时间学习美术，从而提高他们的美术素养。在“向民间艺术家学习”一课中，在课堂开始之前，我利用多媒体让学生了解中国传统的文化艺术——剪纸，让他们能够看到劳动人民只利用一把剪刀与一张纸就能创作出多姿多彩的作品，让他们了解我国传统文化的博大精深。然后，我再为学生发放纸张与剪纸，鼓励学生学习剪纸这门民间艺术。学生在这堂课中表现出了极大的兴趣，培养了他们对剪纸的审美能力。

三、增加实践活动

初中生单纯按照课本来学习美术，是无法实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一发展的。然而，在过去的美术课堂中，老师由于美术课时较少、知识量较大等原因，在课堂上会大量讲述美术理论知识，忽视了初中生亲自动手创作的机会。这就使很多初中生认为美术学习是十分枯燥的，从而失去探究美术的欲望，导致他们无法培养美术素养。因此，老师要在教学活动中多为初中生设计一些实践活动，让学生能够在具体的探究活动中受到熏陶，从而培养他们的审美观念，提高美术素养。在“用泥做造型”一课中，我带领学生来到学校的小花园，让学生把公园里的土和水混合成泥，并且让他们按照自己的想法进行创造。在整个教学过程中，我为学生讲述泥塑的具体特点，以及泥塑的基本方法，让学生能够欣赏泥塑作品。在学生的创造过程中，我仔细观察，并且在避免打扰学生创作的前提下，为学生提供适当的指导。在课堂结束之前，我鼓励学生将自己的想法表达出来，并且肯定每一位学生的创作。在学习“恢弘灿烂的唐代美术”一课的时候，我在获得学校的支持后，与当地的博物馆联系，带领学生亲自参观美术馆中关于唐代的馆藏，让学生能够近距离观察唐代的陶

俑、泥塑等作品，切实感悟唐代美术的创作特点。学生在这堂课中，能够了解关于唐代的知识，感受“盛世唐朝”的繁荣昌盛，从而提高他们的美术素养。

总而言之，美术是实施美育的主要学科，是促进初中生全面发展的不可或缺的部分。因此，老师要重视培养初中生的美术学科素养，使他们接受良好的美术教育。老师应该转变传统的教育观念，这是提高初中生美术学科素养的基础；老师要为初中生创设良好的美育环境，让他们能够在具体的环境中受到影响，陶冶自己的情操；老师要为初中生多设计一些实践活动，让他们能够在实践中提高美术素养。

参考文献：

[1]何小丽.新课程改革下初中美术的教学研究[J].新课程（中），2015（9）.

[2]李慧民.如何提高学生对美术学科的兴趣[J].美术教育研究，2014（12）.