陶汉军

摘 要：农村初中生的生活意志力发展不容乐观，主要表现在生活独立自理能力参差不齐、自主合作学习能力相对滞后、团结协作共进能力较为欠缺、与人交往沟通能力存在缺陷以及语言综合表达能力明显不足等方面，应当采取针对性措施加以培养，促进学生全面发展。

关键词：初中生；生活意志力；培养研究

在当前初中生教育教学工作中，许多学生在意志力方面存在着或多或少的问题，有些生活自理能力不足、自主学习意识淡薄，有的缺乏与他人沟通交流的方法技巧，语言表达能力欠缺等等。培养全面发展的初中生，必须要关注这些细节，立足于学生的身心特点，采取更为恰当的方式方法，培养学生良好的行为习惯和综合能力，本文主要针对这方面进行简要分析。

一、农村初中生生活意志力现状分析

当今社会随着城乡融合的步伐加快，教育也面临着一些新的形势与挑战。过去一段时期大面积缩小学校布点，导致初中学校越来越集中，住宿生数量明显提高，加上外出务工人员群体的不断壮大，留守学生的比例也越来越高。笔者近年来积极参与对这一群体的调查分析和研究，发现当前初中生在生活意志力方面主要存在以下现象，应当引起高度重视。

1.生活独立自理能力参差不齐

许多初中生在住宿之前属于家庭中的小太阳，衣来伸手饭来张口，平时缺少做家务的锻炼，也缺少生活自理能力的训练，到了初中住宿将生活弄得一团糟，甚至一个星期不洗澡、不洗衣服、不换袜子。这样的现状充分揭示了当代青少年在生活自理能力培养方面存在着弊端与不足。

2.自主合作学习能力相对滞后

许多初中生在自己的潜意识中就没有合作学习这一概念，他们的信息来源非常匮乏，而且自己理解的深度广度也存在问题，这就充分体现了合作学习、自主学习的重要性。广大教师在教学活动中要充分关注学生自主学习能力的发展现状，尽可能地为学生创造和谐宽松的学习环境，对他们进行循循善诱和启发引导，培养学生自主合作学习的能力。

3.与人交往沟通能力存在缺陷

对初中生沟通交往能力进行分析，可以发现存在着两个方面的弊端，一方面有些学生与人沟通交往中处处以自我为中心，不顾及他人的感受。也有的学生处于一种封闭的心理，不喜欢与他人进行交流。学习生活中也很少与他人有交集，这样的状况对学生心理性格发展极为不利。

4.语言综合表达能力明显不足

语言表达能力既包括口语表达，也包括书面表达。口语表达方面，有些学生不懂得如何准确使用语气词汇，不懂得沟通交流的技巧；在书面语言表达方面，他们受作文难学习的影响，存在一些畏难情绪，遣词造句、布局谋篇等也存在着一些或多或少的

问题。

二、关注学习生活细节，抓住有利教育契机，全面提升学生生活意志力

在初中生的学习生活中，许多方面是可以进行纠正和完善

的，只要教师抓住这些细节并进行深度发掘，寻找到有力的教育契机，完全可以全面提升对学生意志力的培养效果。笔者在教学工作中充分向生活延伸拓展，对学生进行全面的教育引导，取得了显著的成效，下面将进行具体叙述。

1.借助住校寄宿平台，致力于提升学生的生活自理能力

针对许多初中生进入初中以后才开始住校这一现状，笔者在工作中细致地观察每一位学生，观察他们在生活中的表现，判断分析他们的生活自理能力，在此基础上重点把握好三个方面。

一是明确生活常规管理要求。每接手一个新的班级，笔者都会对住宿生的生活管理提出明确的目标，例如，早晨起床要在多长时间里洗漱完毕，洗漱用品应当按照什么样的位置方向一致摆放，如何保持毛巾的卫生整洁、床铺的整洁，如何摆放被子枕头，对这些方面都作出了明确规定，并且吃饭的时间、宿舍卫生餐厅卫生的打扫、就餐期间的纪律等等都进行了明确的规定，让学生具有清楚的认识，明白生活中应当遵循哪些规矩，应当怎样做一名合格的住宿生。

二是相互指点，帮助学生寻找不足。一个人在生活中往往难以发现自己的不足，甚至一直认为这样做是正确的，因此换一个角度以第三方的观点进行帮助，可以提高学生的自我教育能力。笔者对住宿生定期组织交流会，通过这样的方式方法，使每位学生能够及时发现自己身上存在的不足，从而在接下来的学习生活中加以改进。

三是进行自主管理量化考核。没有制度不成方圆，对住宿生的生活能力培养必须要借助规范的管理，而量化考核就是其中最为直观形象的管理方式。每天公布考核分数，每周一汇总，每月一评比，对在校期间生活自理能力强、遵章守纪、表现较为突出的学生，分别授予相应的荣誉称号，通过这样的方法使每一位住宿生都能够积极地培养生活自理能力。

2.借助教学改革平台，致力于提升学生自主学习能力

一是要求学生自习时间开展预习。预习活动是初中教学工作中一个非常重要的环节，预习活动开展得好，既可以节省课堂探究的时间，也可以帮助学生尽快熟悉教学内容，有助于加深理解。要确保每一课的教学之前都要进行充分的预习，还传授给学生预习的方法技巧，保证他们能够更加高效地开展预习活动。

二是课堂设置小组进行合作学习。初中生在学习活动中往往杂乱无章，针对这样的问题，笔者通过合作小组这样的载体，以巧妙的构思解决这一细节问题。在小组的设置上，人数适当控制，兼顾不同层面的学生，确保每个层面的学生都能均衡分布。每个小组确定牵头学生，无论哪一个学科的教学，牵头学生都带领本小组学生积极响应教师的启发引导，对照思考题进行探讨研究等等，通过这样的方式方法提高学生自主学习能力。

三是课后自由组合开展难点研究。自主学习能力不仅表现在课前预习与课堂探究中，还表现在课后的巩固拓展方面。笔者要求学生在课后以合作小组为单位或是以寝室为单位，甚至以学生的个人交往圈子为单位进行合作，针对学习中存在的一些难点与薄弱环节进一步巩固提升，在课外通过自发组织的研究活动以达到巩固深化教学效果的目标。

3.借助集体生活平台，致力于提升学生的团结协作能力

一是开展各类优秀集体评选活动。要提高学生团结协作能力，首先要从意识上对他们进行灌输，让他们明白自己是各种团体中的一分子，有责任有义务为团体的进步贡献力量。在班级管理工作中开展各种类型的优秀集体评选，有文明寝室评选，有优秀学习小组评选等等。这样的集体评选最为显著的效益是促进了学生融入集体、争做贡献的积极性。

二是鼓励学生组合进行研究活动。在初中各学科的教学中，许多方面涉及课外拓展研究，提高学生社会实践活动效果，培养团结协作能力是当务之急。在不同的活动中都强化这方面的培养，久而久之能够使学生充分意识到团结协作的重要性。

三是合理分工班级各项工作任务。班级是我家、工作靠大家，广大教师在学生管理工作中一定要强化这样的意识，让学生逐步接受这样的理念，同时要在工作中予以充分的落实。要给予全体学生一些参与的机会和平台。借助专门活动平台，致力于提升学生交往沟通能力。

针对当前农村初中生在学习生活以及思想成长的方面存在的各种细节问题，广大教师一定要做生活的有心人，以敏锐的目光密切地关注学生一言一行、一举一动，认真筛选他們在学习生活以及成长中出现的各种细小问题，抓住这些细节高度关注、有效干预，致力于学生生活意志力的培养，让他们学得轻松、过得快乐，成长得更加健康。

参考文献：

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[2]顾曙敏.如何培养学生的意志力[J].职教通讯，2003（8）.

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