梁慧娜

摘 要：随着信息技术的快速发展，微课作为一种全新的教学资源，已经被越来越广泛地运用到初中的日常课堂教学中，并发挥了重要的作用和影响。在这样的背景下，将微课引入初中英语课堂教学，不仅可以增加课堂容量，对于提高初中生的英语学习质量和教师的教学效率都有着积极的推动作用。

关键词：微课；课前预习；英语教学

微课作为依托信息技术的发展而兴起的初中英语辅助教学方法，可以让学生更好地实现自主学习，并且在短时间内实现目的鲜明、效果显著的知识掌握。而初中英语教师利用微课开展日常教学，可以充分利用有限的时间对知识进行深度挖掘。对提高教学效率和学生准确的学习都有着不可替代的重要意义。

一、引导学生课前预习

在初中英语教学的过程中，学生进行行之有效的课前预习可以有效提高学习效率，进而为提高教师的教学质量提供必要的保障和前提。由于微课具有时间短小、信息量大的特点，学生只要拥有一台智能手机或平板电脑，就能随时随地地利用微课进行观看。让学生可以充分利用零散的时间进行高效的预习。这不仅可以让学生在进行预习时能够正确发挥他们的主观能动性，并且学生在预习过程中发现的疑问也可以更加细化。进而教师在课堂教学时能够更具针对性地进行知识的讲解和问题的解答。不仅有利于提高学生的预习效果，也可以培养学生利用零散时间的学习习惯，并提升其自主学习能力。

比如，在讲解七年级“My favorite subject is science”时，教师可以根据微课讲解个人喜好的表达方法。之后给出history、biology等学科单词，让学生利用刚学到的表达方法把自己最喜欢的学科表达出来，并给出自己的理由。在进行课堂教学时，学生就可以将这个课题进行交流和探讨。教师不仅可以借此了解学生的知识预习和掌握情况，进行更有针对性的教学，还可以发现学生有疑问或无法理解的知识点。这样的教学不但锻炼了学生的英语知识运用能力，对于提高教学效率也有着重要作用。

二、创设情境活跃氛围

英语作为一种交流工具，需要在特定的语言环境中进行交流和使用。因此，初中英语教师在进行教学的过程中，必须创设与英语使用相关的情境。从而让学生在情境中实现身临其境的感受，进而达到学习和使用英语的目的。

在这樣的背景下，教师可以充分利用基于微视频而实现的微课创设出真实的语言情境。由于微视频依托多媒体进行视频、图片、声音和动画的展示，可以让学生在多重感官的刺激下激发学习兴趣，教师营造真实的语言环境，从而活跃课堂的气氛。比如，在“How do you make a banana milk shake”的课程教学时，教师可以利用微课播放香蕉奶昔的制作视频，之后让学生用自己的语言复述制作过程。并且还可以用英语谈一谈自己对奶昔的认识和看法。这不仅可以让课本中静止的知识变得生动、形象，并且有效地降低了教学的难度，让教学内容更富有趣味，有效提高教师的教学质量。

众所周知，语法是初中英语教学的重要组成部分。在传统的教学模式下，初中英语教师由于片面地关注语法的学习，但是对其应用、尤其是口语交际时的应用却重视不足。而学生通过课本或辅导书中获得的知识点与举例过于零散，难以形成相互联系的知识体系。而教师利用微课技术，可以将语法在生活中的应用通过生动形象的方式进行展现，不仅可以实现教学理论和生活实践的有机结合，还可以让学生拥有交际的学习机会。比如在动词的五种基本时态时，教师就可以通过微课播放人们在不同的生活情境下使用不同时态的方式，让学生的学习实现理论与实践的结

合，学习效率实现提高，在掌握语法的过程中提高了英语交际

能力。

三、实现高效课程复习

相信某些初中英语教师在进行微课教学时基本集中在课堂教学中，而对微课在英语的课堂复习中应用得频率较少。其实，利用微课进行课堂复习，不仅可以让复习的内容具针对性，并且可以有效实现学生复习的准确性。比如，在英语时态复习中，由于相应的知识点散落在课本的不同位置。且不说学生能否将教师总结并归纳时态的全部知识点进行第一时间的记录，哪怕是一页页地翻课本也有可能导致学生无法跟上教师的讲解进度。一旦有一页内容没有记录清楚，恐怕就会功亏一篑。可是，教师利用微课进行复习，微视频可以将教材中全部包含动词时态的知识点进行精确、完整的总结和归纳。学生在观看微课的过程中，不仅可以有效提高整理和复习的效率，对于遗漏的内容，学生还能通过微课的播放进度和速度调节进行重复和重点的观看，保证每个学生都可以构建最完整的知识体系，实现有效的知识复习。

综上所述，初中英语教师将微课引入教学不仅可以有效提高教学效率，还可以充分调动学生的学习热情，营造活跃的课堂氛围，实现学生高效、精确的知识学习。

参考文献：

吴丽亚.开发微课资源 提升初中英语教学的有效性[J].新课程研究（旬刊），2016（2）.