杨双燕

摘 要：在素质教育大力推行和新课标的贯彻落实下，基础教育的教学改革正处于稳步推进中。所以，初中物理教师必须转变传统教学观念，利用科学有效的教学手段提高教学效率，让学生的学习质量得到提高。而通过积件思想进行教学，可以让初中物理声光现象的教学质量获得显著的提升。

关键词：积件思想；初中物理；声光现象

随着科技的飞速发展，信息技术已经逐步应用到基础教育领域，并在各个学科的教学效率和质量提升方面发挥着重要的价值。而运用积件思想进行初中物理的声光现象教学，对于促进学生对相关知识的理解和掌握，提高教师的教学效率都有着重要推动作用，是值得推荐和应用的科学教学方法。

一、积件的概念与定义

积件是指教师按照教学需要，通过独立自主地对教学信息资源进行重新组合与整理，从而运用在实际的教学当中的教学软件系统。这个系统绝非传统意义上将教学资源的素材库以及多媒体著作平台的资源进行简单的相加，而是通过积件库以及相应的积件组合平台的融合，构建成由多媒体资料库、微教学单元库、教与学策略库、资料呈现方式库和网上环境积件资源库的集合所构成的积件库。师生可以据此实现教学软件的设计和制作得到足够的素材资源和实现途径，在教学效率和质量实现提高的基础上促进教师创造力的发展。

二、积件思想的教学价值

以积件思想为基础的教学方法具有很高的系统性，是以多媒体为实现手段，将多种教学思想实现收集和整理，并最终应用于教学的过程。积件库中拥有着大量的教学资源，教师能够通过互联网实时地从积件库中进行教学资源的查找、设计、管理和应用。

积件思想教学改变了传统课本教学的不足，实现了教师利用积件库进行教学内容的自主选择，并据此进行了多元的教学。另外，以积件思想为基础的教学还实现了传统多媒体技术教学的类型转换，也使得教学内容在进行展示的过程中更加立体、生动，为教师提高教学质量，学生提高学习效率奠定了基础。

三、积件思想在初中物理声光现象教学中的应用方法

以积件思想为基础的教学方法在初中物理声光现象的教学应用中，可以有效地激发学生的学习兴趣与热情，同时可以全面提高课堂效率。由于积件库将文本、图片、音频、视频和动画等多种资源进行了整合，因此，教师可以通过多媒体教学的手段在课堂教学中将积件库的资源进行随时地选取和调用。接下来，笔者以“声音的特性”为例，阐述自己将积件思想科学有机地融合到具体教学过程中的方法和步骤：

1.导入课程

导入课程是进行课堂教学的首要环节，也是决定整堂课成败的关键所在。在具体课程内容讲解前，笔者在积件库中下载了关于声音特性的音频及视频资料，在课堂上通过事先安排好的积件材料为学生进行了播放。比如，利用音频分别播放了以钢琴、葫芦丝、鼓和二胡等乐器进行演奏的音乐，并且询问学生：“这是哪个乐器演奏的音乐？”在全部播放完毕后，笔者继续提问：“为什么不同的乐器在演奏的过程中会产生不一样的声音？”学生在进行聆听的过程中会集中注意力，并且不断思考教师提出的问题。这种课程导入的方式有效地激发了学生的好奇心，从而产生学习热情，让他们拥有探索知识的欲望，进而提高学习效率。

2.课程教学

在进行课程教学的过程中，笔者将事先安排好的教学工具，比如吉他、钢尺和从积件库下载到的教学音频和视频等进行知识的演示和讲解。首先，笔者以课本上的音叉实验为基础进行演示之后，让学生选派一个会弹吉他的代表到讲台上为大家演奏，之后让这位同学用不同大小的力度拨动相同的吉他弦，或者用相同的力拨动不同的吉他弦，从而引导学生理解和掌握响度和发声体震动幅度间的关系。

随后，笔者又找了另外的一名学生对吉他弦和钢尺进行拨

动，从而分辨二者之间的音调差别。同时，笔者又播放分别由男女和童声演唱的同一首歌曲的音频，并询问“为什么男声、女声和童声演唱同一首歌曲会有不一样的声音？”让学生通过感受音色的不同而产生的相异的声音特性。

最后，笔者还按照学生的建议，在积件库中下载播放了各种动物的叫声、火车与飞机的轰鸣声以及电锯和电钻的声音等，让学生充分了解和掌握音色的概念。

3.巩固练习

在课堂即将结束时，笔者通过播放积件库中的视频进行了相关问题的提问。即“视频中的顾客是怎样分辨出不同的陶瓷盘子的质量？”“男主人公打电话的声音为什么比女主人公的声音大？这体现了声音的哪种特征？”利用小组讨论和自主分析相结合的方式，笔者将生活与物理知识进行了有机的结合，不仅提高了学生的学习热情，也让他们的知识得到了巩固。

总之，以积件思想为基础的教学模式在初中物理声光现象教学过程中发挥着重要的推动作用。这不仅符合新课标理念的新型教学方法，也可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生充分理解和掌握物理知识，是实现物理教学向着信息化和智能化发展的重要途径。

參考文献：

[1]陈武.基于积件思想的初中物理声、光现象教学研究[J].学子（理论版），2014（21）.

[2]王雄.初中物理实验探究教学的研究[J].新课程（上），2014（8）.