李萍

摘 要：根据新课改的要求，现代教育主要是以学生为主体，教师作为指导者，把探究性学习方法引入到课堂中，培养学生自主学习的能力，最大限度地发挥学生的潜能。学生在进行探究性的学习中，可以充分发挥他们的主动性和积极性，培养他们的创新意识和数学能力，使学生能够全面地发展。

关键词：探究性学习；初中数学；教学；应用

一、初中数学教学中应用探究性学习的重要性

探究性学习主要是学生在教师的指导下，通过自己的独立思考，或者与同学之间合作探究学习，主要是培养学生发现问题、解决问题、反馈思考的学习过程。探究性学习不仅是一种先进的教学理念，还是一种新型教育的主导模式，探究性学习的重要性主要体现在以下几个方面：

1.探究性学习符合新教材的教学要求

探究性学习是新课标改革的重要内容，学生作为学习的主

体，老师是指导学生学习的组织者和引导者，在教学中体现老师与学生的角色互换，不再是老师在讲台上单方面地进行传授，而

是学生可以自主发现问题、提出问题、解决问题，在此过程中，老师是引导学生和为学生解答疑难的。探究性学习主要强调学生学习的过程和学习的方法，主要培养学生自主寻找学习的方法和培养学生的数学兴趣，提高他们的探究能力。

2.符合學生自身发展的需要

目前，社会上需求的是创造性人才，创造力才能够推动社会的发展，而把探究性学习运用在主要的教学科目上，能够有效地培养学生的创造力和探究精神，为学生以后的发展奠基了基础，

也满足学生的发展需求。

3.学习方式革新

社会的发展，社会所需求的人才也在变化，我们的教育模式和学生的学习模式也要有相应的变化，现在不是为了获取数学知识，取得高分而学习，而是为了获得数学能力和数学思维而学习。探究性学习是鼓励学生主动地去探究问题，不仅能够掌握数学的基础知识，还能够解决书本外的数学问题。

二、探究性学习在数学教学中的构建方法

1.创设问题情境，鼓励学生自主思考

初中数学虽然简单但是又非常灵活，掌握基础知识加上大量的习题练习虽然可以在考试中取得高分，但却限制了学生对数学的真正认识，并且限制了学生创新能力的发展。所以，在教学过程中，老师不应该限制学生的思维，鼓励学生进行独立的思考。例如，在学习勾股定理时，老师可以先讲勾股定理的概念和知识点，待学生基本掌握之后提出是不是所有的直角三角形都符合直角两边的平方和等于斜边的平方？解决这个问题有很多种方法，但是老师在学生还未提出自己的想法前先不要公布思路，让学生先进行自主的思考或者是讨论，如果有学生提出解决思路，那么老师一定要认真的关注，并且跟着学生的思维走，如果学生在此遇到困难，老师应该进行诱导；如果经一番讨论后没有学生进行回答，那么老师应该给出一些条件，比如四个全等的直角三角形可以围成一个大正方形，中间的部分为一个小正方形，设直角三角形的边分别为a，b，c，那么通过解答小正方形与大正方形的面积分别是多少是否可以解答？老师把问题提到后，相信很多学生都会恍然大悟，虽然没有完全解答，但是通过一起探究性的学习也能明白其中的道理，增加对数学的崇拜。

2.发现问题，提出问题

在初中数学学习中，老师在课堂上一定要给学生提出问题的机会，在授课时节奏不能太快，在必要时允许学生进行一些间歇性的思考，也许他们会发现其中的一些问题，或者提出不可思议的想法；或者老师在课堂中也可以提出一些探究性的问题让学生在课间自主思考、探究；老师也能在课前先提出关于本节课的一些问题，待课堂结束前看是否学生能够解答。学生在提问过程中，老师应该耐心地去倾听思考，让学生能感受到尊重，并且老师应该对提出问题的同学给予一定的鼓励。例如，老师可以在课前举一个错误的例子，比如在学习三角形性质时，在课前提出：①三角形的高所在的直线都交于一点，并且都在三角形内部；②三条线段组成的图形都叫三角形。通过学习锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的线段之后，可能有些学生就会发现老师在课前提出的问题是错误的，如果三角形是锐角三角形，三条高线相交于三角形的内部；如果三角形是直角三角形，那么三条高线相交于直角顶点；如果三角形是钝角三角形，三条高线所在直线相交于三角形外部；由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接起来组成的图形才叫三角形。这样的学生在上课过程中就会特别注意老师提出的问题，学生在课堂中也能够容易发现问题，并且能够当场运用课堂知识解答，这不仅加强了对本节课堂知识的掌握，还培养了学生喜欢思考的能力。

总之，探究性学习，老师应该注重对学生的指导，而不是全程对学生进行知识的讲授。在探究性学习中，学生不仅能够培养自主学习的能力，从发现问题到解决问题进行总结归纳，还能够有助于让他们养成预习的习惯，在课前会对课本的知识有一个了解。探究性学习也需要老师设计更多的教学方案去引导学校、指导学生去探究、去学习，老师应该摒弃传统的教学模式，给学生更多独立思考的空间，培养学生自主学习、探究的习惯。

参考文献：

[1]李显宏.数学教学中要引导学生自主探究[N].四川科技报，2010.

[2]钱春定.浅谈新课程下初中数学探究性学习能力的培养[J].新课程学习（基础教育），2010（6）.