浅谈生物课堂教学中的素质教育

2017-05-17刘永腾

新课程·中学 2016年12期

关键词：素质教育生物过程

刘永腾

素质教育是当前我国教育发展的趋势。本文浅谈生物教学的过程中，教师怎样把素质教育融合到实际教学中，提高学生各方面素质。

一、牢固树立生物学的素质教育观

教师在讲述生物基础知识、基本技能的同时，应积极主动地发现潜能，充分开发潜能，提高学生的生物学素质和综合素质，使之成为各方面全面发展、具有一定创新能力的人。在生物教育中实施素质教育，本人认为应该注意以下几方面：

1.端正思想品行

加强科学观和爱国教育，培养学生正确的价值观和人生观。只有价值观和人生观端正了，我们培养的人才才会造福人民、奉献国家，否则将是害群之马。所以思想品行的教育就非常的重要，在教学过程中要注意不断地渗透。例如，讲血型时，可以联系雅安地震要输血，要救人于危难之中等。

2.渗透科学教育

生物是一门发展的科学，从长远看，我们不但要教给学生基本生物知识，还要注意进行科学教育。在教学中，注意传授基本的科学方法，让学生自己去探究新的方法。加强科学思维能力的训练和培养，树立严谨的科学态度和实事求是的科学品质，另外，教授方法比直接得出结论更重要。

3.心理素质教育

如今家庭子女少，独生子女越来越多。子女在家养尊处优，备受宠爱，导致目前学生的心理素质较差，缺乏面对困难和挫折的勇气，因此，心理素质教育也就显得比较重要，为了加强心理素质教育，我们可从如下方面入手：

（1）培养爱国、爱父母、爱自己的良好心态

让学生了解与生物有关的环境、资源、土地、人口等问题，让学生心中有所感触，从而产关心自然环境和国家的情感，树立保护地球的意识；通过达尔文的“适者生存不适者淘汰”，让学生明白，强者能适应环境，面对困难、挫折，不要逃避，否则会被社会淘汰，从而加强学生的憂患意识，增强面对挫折的能力，提高自我保护意识。

（2）培养独立、合作的优良品质

在教学过程中通过各种生物的个体发育过程，让学生清楚地知道在自然环境中，每一种生物都要靠自己的独立而逐渐发育成熟，从而使学生得到启发，平时能自己做的事，一定要独立完成。通过实验教学、课堂的分组讨论、小组竞赛、分组游戏等活动增强学生之间的团结合作精神，使他们在学习生活中能团结互助、友爱和谐，使学生在学习和生活中既能独立自主，又能与人合作，从而学习更愉快、更轻松。

（3）激发兴趣、引导钻研创新

在讲述知识时，注意要补充讲述知识背后的科学家的故事。

让学生知道，很多知识是科学家在细心观察、潜心钻研的基础上发现的，因此激发学习兴趣，挖掘学生的探究潜力，引导学生对不解问题进行钻研，培养学生的创新能力。

（4）自身教育

中学生正处于一生之中的黄金期——青春发育期，该时期学生在身体、心理等方面都有急剧的变化，学生对自身的变化有迷惑，因此要引导学生认识相关的变化和现象。同时注意加强体育锻炼，增强自己身体素质，养成良好的生活习惯。

二、实施素质教育的方法的探究

在生物教学中有许多方法：讲述法、谈话法、演示法、实验教学法等方法。本人认为有利于学生学习的方法才是最佳的方法。最佳的方法应包括以下几点：

1.确定一个适于素质教育的教育目标

素质教育与应试教育最重要的区别在于教学目标，因此目标的确定是实施素质教育的关键一环。在制定课堂教育目标时，一定要着重能力的培养和提高，另一方面，教学目标要全面、具体、恰当。目标应全面包括知识、情感价值、心理、能力方面，明确教学培养的途径与目标。

2.充分发挥学生的主体作用

素质教育要培育和提高能力，培养学生的主体精神、积极性、独立性和创造性。因此，教师在设计教学时，必须根据学生认识水平，在教学环节上体现学生的主体地位，给学生积极参与的机会，充分发挥学生的潜力。

3.精心设计教学方法