郑晓珍

摘 要：随着教育改革的不断进行，素质教育已经成为了中小学教学的重点内容，对学生素质教育的力度和要求也越来越高，以初中数学教学中实施素质教学为例，简要阐述了几种能够提高素质教育在初中数学教学中实现效果的策略。

关键词：初中数学；素质教育；实施效果；实施进程

素质教育是指以提高学生多方面综合能力为目标的一种教学方法，其中包括思想素质、个性发展、能力培养、心理素质、身体健康等多方面教学因素。因此，在初中数学教学中实施素质教育，不仅指提高学生学习数学的能力和以此发展而来的逻辑思维、创新思维等能力，还包括在数学教学中渗透心理素质教育、思想素质、身体健康等学生思想、生理等方面的素质，承担起政治课程的相关责任，因此，在初中数学教学中实施素质教育是多元且艰难的任务。

一、树立素质教育观念，保证素质教育的日常化

在初中数学教学中实施素质教育，首先要树立素质教育的观念，减小实施素质教育的阻力，将素质课堂变为初中数学教学的常态。由于长期受应试教育的影响，不管是学生、家长、学校还是社会，都存在成绩至上的心理，普遍忽略了学生个人发展，再加上各学校间教学成绩比较和家长“望子成龙、望女成凤”思想的影响，总会给教师的教学带去一定的压力，这些压力都影响了素质教育的实施。树立素质教育观念，首先要加强素质教育对学生发展重要性的宣传和普及，让家长改变只关注成绩的态度，更加重视学生思想和能力上的转变；其次，现在正在实行的综合素质考评，每学期从德智体美劳等方面对学生进行综合考核，也说明了我们的教育一直都很重视对学生的素质教育的培养，这给了我们一个很好的平台；最后，还要让教师树立素质教育的观念，将提升学生综合能力与思想意识的任务纳入到数学教学的日常中，使得素质教育日常化，逐渐提高初中数学教学中实施素质教育的效果。

二、优化教学模式，保证素质教育的具象化

传统的教学模式总是以提高学生的考试成绩为主要目标，大多以“讲述”“填鸭”“题海”等方式展开，旨在让学生直接接受这些数学内容。在实施素质教学的过程中，要改变这种教学模式，以启发学生的思维、锻炼学生的思考能力和探究能力为主，重新优化初中数学教学模式。这些教学模式主要有启发性提问、探究教学、合作学习、游戏教学等，能够在一定程度上锻炼和培养学生的各项思维能力。启发性提问主要是指教师在教学过程中采用一些对比、比喻、设疑、发散的方式进行提问，激发学生的思维，并引导学生通过思考得出正确的结果，培养学生的逻辑思维和分析整理能力；探究教学是指在具有一定问题和疑惑的基础上，教师教导给学生基本的解决方法和思路，让学生通过搜集资料、推理验算等方法解决问题的过程，能够培养学生的探究能力和解决问题的能力；合作学习是指将学生分为若干小组，每个小组一个学习问题，小组内同学通过合作交流共同完成教学任务的过程，能够锻炼学生分工协作和沟通交流的能力；游戏教学是指针对某一教学内容，将其编辑成有趣的游戏，然后让学生通过玩游戏的方式来适应和感受这种数学理论，进而达到比理论教学记忆更加深刻的目的，能够锻炼学生的联想能力。例如，在学习“随机事件的概率”这节课时，教师可以以硬币和骰子两种教学工具为依据，将学生分为若干小组，每个小组布置一种教学工具的概率计算问题，让学生通过小组合作完成，这时，由于组内每个人想法的不同，可能会产生争执，然后在互相的争执和讨论过程中，学生会转动脑筋想出理由说服对方，提高学生大脑运转的速度，在锻炼学生思维能力的同时也培养学生的沟通交流能力。

三、重视心理素质，增加素质教育的实际性

在初中数学教学实施素质教育的过程中，教师还要重视学生心理素质的培养，通过特殊的教学过程设计和优化，培养学生的学习兴趣，以及不怕困难、独立学习、刻苦钻研、坚强不屈的高尚品质，提高中学生的抗压能力和社会适应能力。特别是在学生需要困难时，教师一定要鼓励学生，并查明原因，帮助学生一起分析问题、解决问题，减少学生因此產生的烦躁心理和自卑情绪，帮助学生建立自信心；同时在学生获得成绩，感到飘飘然时，教师也一定要及时警醒学生，不让学生陷入骄傲自负的误区，帮助学生正确认识自己。

综上所述，在初中数学教学中实施素质教育，首先要从树立素质教学观念出发，让教师增强在日常教学中渗透素质教学的意识，才能够转变初中数学的教学方法和内容，将素质教育融入初中数学教学中。同时还要加强除思维能力、数学知识之外的其他素质内容的教学程度，保证素质教育各项内容在初中数学教学中的全面实施，推动素质教育在中小学教育中的普及与推广。

参考文献：

何梅.浅谈初中数学教学中实施素质教育的策略[J].中学数学，2012（2）.