李丹丹

音乐是一门催发情感、集聚灵感、激活想象的学科，我们可以在优美的旋律中陶冶情操、提高素养。由于受传统“教唱式”课堂模式的影响，很多老师习惯于视唱、练声、学习歌谱、训练节奏的传统套路，孩子们只是围着老师的指挥棒转，学生处在被动学习状态之中，他们毫无学习兴趣和创新意识。因此，作为一名新形势下的音乐教师，必须激发起学生的学习兴趣，使学生产生音乐灵感，促使音乐课堂活起来，那么在课堂教学中应该如何处理呢？下面结合我的教学实践，谈谈一些做法。

一、运用情境激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如在上《小雨沙沙》一课时，先播放一段雨声沙沙的录音，学生听声音画画面，接着播放这首歌的旋律，在欢乐的音乐声中，教师再用动画展示出一颗颗种子发芽，生根，长出绿油油的叶子，这样，新歌的意境全部展现在学生的眼前，学生通过听音乐——看画面，再看画面——听音乐，深刻地理解和掌握了词意，同时也培养了视觉和听觉的感受力。学会了唱这首歌曲，再引导学生通过自己的肢体动作表现种子的发芽、生根、长叶。这一教学设计，不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，实现了音乐与其他学科综合，更重要的是培养了学生艺术创新的能力，从而使音乐课堂活跃起来。

二、激发学生“自主学习”意识

在教学过程中引导和激励学习主体的自主学习意识，使学生“乐学、乐动”。音乐作品是靠音乐语言来表达的，音乐语言包括旋律、节奏、速度、力度、音色、调式、调性、和声等。二年级音乐童话《龟兔赛跑》就是一首音乐语言非常丰富的欣赏教材，虽然加了一些解说词，但小学生单纯听是很难深入理解抽象的音乐语言的。所以上课时，我先挂了一幅大森林的图画出来，力图营造一种与音乐相符合的环境气氛，然后要求学生按照故事情节，每人扮一个自己最喜欢的动物，并随音乐“动起来”。这样一来，大家都不再是旁观者和听众，而是音乐故事中的一个角色。赛跑时，我选出两位动作好表现力强的小朋友扮演龟和兔，其余的还是原来的角色，随着音乐的发展，边欣赏边表演，“龟”和“兔”真的赛跑起来，其他“小动物”一会儿热烈欢呼、乱蹦乱跳；一会儿“加油、加油”喊声连天，在“动”中他们忘记了自我，忘记了教室，完全融进了音乐之中，从而使课堂充满无限生机与活力。

三、教师范唱要充满激情

小学音乐教材所选用的歌曲大多是内容和形式的完美统一，特别是依据新课标所使用的新课程，其歌曲的风格，歌词大都贴近小学生的实际生活和学习，其音乐形象明确具体，极富感染力，它是唱歌时情感教育的源泉。

兴趣更是学生学习和掌握科学文化知识的一把金钥匙。学生只有对音乐产生了兴趣，才能主动愉快地学习音乐。基于这种认识，我总是把范唱看成音乐课上传情的重要形式，并以此来激发学生的学习兴趣，使音乐课堂活跃起来。例如：在讲授《好朋友》这一课时，歌曲的名字叫《你的名字叫什么》，我先和小朋友谈话：我们是刚从幼儿园升入一年级的小学生，在这节课上，我想认识一下咱们班的同学。接着提出你的名字叫什么等问题，学生争先恐后的回答，最后我引出范唱，我通过自己的情感理解把这首歌的音乐形象在声情并茂的范唱中表现出来，学生都很认真地在听，而且配合默契，互动性也很强。

四、培养学生对生活的乐观态度

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，感情体验都是在进行音乐学习时不可缺少的一种心理要素。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用愛心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣，愉快地进行教学，而让课堂充满活力。

童年时，我学会了《世上只有妈妈好》这首扣人心弦的儿歌。教会我这首歌的老师是我的爸爸。爸爸是我们四年级的音乐老师。当时，学校没有任何音乐器材，连一台录音机也没有。在唱歌之前，爸爸给我们讲了一段关于母爱的故事，说的是一位母亲为了筹备子女上学的钱，多次卖血导致卧病不起的故事。我们被故事中感人的情节感动了。爸爸以带唱的方式教我们学会了这首歌，虽然教学方式很简单，显得很枯燥，但达到“以情动声，以声带情”，爸爸怀着感恩的心把我们带到了爱的暖窝。从爸爸深情的带唱声中，我们对这首歌有了更进一步的体会，它给了我生命的活力，使我通过音乐认识了生活，所以一首好的歌曲，不仅能陶冶学生的情操，更能在活跃的气氛中提升学生的感知能力。

总之，我们必须摆脱传统教育观念的束缚，用全新的音乐教育观点来指导教育教学实践。使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通融洽感情，使他们在更多的音乐实践中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶，让音乐课真正活起来。