杨丽静

《指南》提出：幼儿五大领域的发展目标，都可以在户外活动中得以渗透，户外活动能有效促进幼儿体、智、德、美全面发展。首先，户外活动能使幼儿喜欢运动，在运动中增强体质，减少疾病。其次，户外活动能促进幼儿智力的发展，丰富幼儿的认知水平。最后，户外活动可以增强幼儿美的感受和表达能力。

按照《指南》要求，我园开展了丰富多彩的户外体育活动。先是利用废旧物和幼儿共同制作大批量的户外体育器材，如梅花桩、水桶推车、手榴弹……后来，又购买了一批大型体育器械，如竹子单、双梯子、长木板、木头板凳、大油桶……将其融入活动中。通过户外体育活动的开展，解放了孩子们的天性，因此，让我对幼儿园户外体育活动也有了一些看法。

一、户外活动要有一个尝试、探究的过程

大班的幼儿手脚的灵活性相对稳定，活动时自我保护能力也比较强。但是，有些幼儿胆子小，怕高。我根据大班幼儿的心理特点，对户外体育活动既注重轻松愉快，又强调游戏的趣味性，并在游戏中让幼儿大胆尝试新玩法，逐渐增加难度，以锻炼他们的自信心。在玩中学，学中玩的探究过程中，孩子们的各方面能力都得到了充分的发挥。

比如，我们和幼儿共同收集废旧报纸、宣传单等，并和孩子们一起，揉捏成一个个较为紧实的纸球，大小不一，最后用透明胶带进行缠绕加固，便形成了一个好玩的纸球，然后开始尝试探究纸球的玩法。

孩子们将纸球带到操场上，自行挑选适合自己大小的纸球，并自由活动，尝试纸球的玩法，教师仔细观察并记录幼儿的游戏行为。比如：有的幼儿把纸球当成足球踢，有的顶着纸球走，有的夹在小腿中间跳，有的相互抛接球，有的用纸棒击打纸球，有的用脚尖夹住纸球，跳到指定位置再送进“球门”里……看着孩子们玩得开心，我们也是很欣慰。

随着园本教研的展开，我注重大胆尝试，把纸球的玩法融入到一个故事里，名字叫“摘果子”。把纸球当果子摘，设定好故事情节，进行全园观摩，然后坐下来商讨修改。再观摩尝试，让活动更加完善。此次活动真正体现了以幼儿为主体，培养幼儿的主体意识，以强带弱的合作精神，有利做到了尊重幼儿意愿，注重个体差异，让幼儿在不同水平上良好的发展。

二、户外活动中一定要有一个明确、可调整性的目标

虽然《指南》在健康领域中对幼儿户外体育活动的总目标做出了明确的指示，这是幼儿教师在制定体育游戏时必须参考的重要依据，但我们也不能简单的照抄照搬。必须考虑本班幼儿的实际情况，如身体条件、心理素质等，及时调整预设的游戏目标，使游戏既可以激发幼儿的兴趣，又可以适合幼儿的自身发展。

幼儿在玩“摘果子”游戏时，“果园”位置由老师来确定，途中经过的“路段”让幼儿决定。他们可在途中亲自动手设置路程：有的用“梅花桩”摆出弯曲的小路；有的用大纸盒箱搭成“山洞”；有的用双面梯子架起木板当成“独木桥”……最后到达果园，进行向上跳跃采摘果实，整个游戏达到了预测的目标，锻炼了幼儿钻、爬、跑、跳、等方面的能力。

三、活动内容与形式要富有趣味性

体育游戏的选择与组织若是不当，很容易造成混乱的局面，产生安全隐患等，而大班幼儿此年龄段好奇、好动、又喜欢竞争与合作。如果只是采取单一、刻板的游戏形式，很难激起幼儿参与活动的积极性。因此，我们在创编和组织户外体育游戏时，要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，使游戏环节既能引起幼儿活动的兴趣，又能满足幼儿锻炼身体的要求。

在户外活动中我们认识到，游戏时，老师不只是观察者，而且是看护者、参与者。在玩“摘果子”游戏时，途中要经过很多地方，有的“小兔子”不敢走“独木桥”，我会亲切的鼓励他，“宝宝从小就要练好本领，要勇敢坚强，才能不被猛兽吃掉”“眼睛往前看，两手打开向前走”。同时，我的一只手搭在他的小手下。在我的鼓励中，他成功了！快乐的游戏让师生之间增进了感情。

为了激发幼儿对游戏的兴趣，我将纸球玩法融入故事中。整个游戏过程是孩子们以兔宝宝的身份，帮助兔妈妈（老师）采摘果园里成熟的“果实”（纸球）来进行的。孩子们一跑一跳去采摘使游戏更加丰富多彩。

四、活動前后不要忽略热身运动和放松活动

我们知道，热身运动是所有体育活动开始前必备的一个环节，然而有些幼儿教师在设计或是组织幼儿体育活动时，往往忽略这一点。热身运动可以活动各个关节，拉伸肌肉，让幼儿的身体能更好的适应接下来的体育活动。由于幼儿身体机能发展的还不够完善，因此，对于他们来说，热身环节显得尤为重要。一般的热身运动包括头部运动、肩部运动、腕关节运动、腰部运动、膝关节运动和踝关节运动，还可以根据需要加入慢跑或是高抬腿等动作。此外，我们可以在热身运动时配以轻松、愉快的音乐，用以调节幼儿的心情，吸引幼儿的注意力。

五、活动前要强调游戏规则与注意事项

在活动开始之前，教师应对游戏有一个简单概括的讲解与示范。老师引导幼儿说说游戏规则以及注意事项是什么。在游戏中，幼儿之间相互监督，可以有效的增强幼儿的规则意识和活动的自主性。

六、活动后要善于总结

每次游戏活动结束后，教师都会指导幼儿整理活动场地，回到班级后大家一起对活动进行总结，所有的幼儿自由发言，教师最后进行总结，好的地方我们要继续发扬，不好的地方我们要及时改正。表扬做得好的幼儿，多多鼓励差一点的幼儿，给他们自信。

总之，通过户外体育活动的开展，有趣的丰富了户外区域活动。首先，园里充分利用各种户外场地并对户外活动场地进行了合理划分，开展了运动性区域活动。例如：设置钻爬、跑跳、平衡、攀爬、投掷等区域，让幼儿自主选择材料搭建，并自主挑战活动。活动不但培养了幼儿常规意识，还使幼儿各方面得到了锻炼，而且丰富的户外体育活动得到了家长的认可。最后，创新户外活动形式，全园户外活动除了以班级为单位独立组织形式，还有打破班级界限的混合组织形式，全园一起交替活动，老师们都参与活动，负责所在区域内幼儿的安全和活动指导。让幼儿拥有活动的选择权，使户外一小时的体育活动更加富有特色。