丁海燕

幼儿园的孩子还处于心智发育不完全的阶段，教师需要结合游戏来促进幼儿社会化的发展。刚到幼儿园的孩子，进入到了一个陌生的环境，以往在家里都是受长辈的宠爱，在幼儿园里他们需要和同龄人交流，这时候，孩子们就需要转换角色，这样才能和同伴更好地相处。在平时的活动中，我通过不同形式的游戏活动，来培养幼儿的阳光心态、激活自然情趣、启迪创新精神、渗透互助意识。

一、自主选择，培养阳光心态

幼儿游戏时，老师担心幼儿的能力，会帮他们分配好游戏区域，可是幼儿的兴趣点不同，对游戏的选择就不一样，这样会大大削减幼儿游戏的积极性。所以我让幼儿们自主选择游戏，培养他们的阳光心态。

平时我注重让幼儿进行自主选择，玩什么游戏、扮演什么角色、找哪个游戏伙伴等。我班的游戏活动都是孩子们入园时自主选择的，他们选好自己喜欢的游戏区，插好选区卡，这样在整个游戏过程中孩子们积极性都很高，我还让他们自主选择游戏伙伴，调动起了幼儿游戏的积极性，整个游戏过程幼儿拥有绝对的权利，真的成了游戏的主人。有时还情不自禁地把我拉进游戏角色中去，看着大家开心地游戏，我备感自豪。

在我班的美工区，我不限制孩子绘画的内容，而是让他们自主选择、自主确定，因为孩子们的兴趣、爱好以及生活经历是不同的。在绘画的过程中，我留意观察，当看到幼儿画完之后，我问，你画的是什么呀？为什么想画这个呢？孩子们纷纷说出了自己的想法。当我问到一个画大山的孩子时，他说：“我很喜欢大山，可是爸爸妈妈没空带我去，我把自己画的大山贴在我的房间里，这样就能天天看到大山了。”看到孩子这么开心，这么满足，我心里也乐滋滋的。

通过培养幼儿的自主性，我希望他们能够有独立的个性，能进行独立决断。在游戏的过程中，慢慢培养孩子的独立性，减少对父母的依赖，进而加快对自我地位的认识。

二、开放场地，激活自然情趣

对于孩子们来说，室内游戏活动在空间上会有束缚，如若把他们带到广阔的场地上，孩子们的积极性和游戏热情能够极大地调动起来，所以教师要合理地开放场地，来激发他们的自然情趣。

在户外游戏时，我会以角色的身份参与到游戏中，我班孩子最喜欢的游戏就是“老鹰抓小鸡”，考虑到孩子的安全问题，开始是我来当“母鸡”，孩子们玩的时候，我总是提醒他们注意安全，别跑太快。后来我发现，放手让孩子们自主选择角色，这样他们玩得更开心，还能主动提醒同伴注意安全。在整个过程中，孩子们丝毫没有因为安全问题或玩得太累而放弃游戏，在每一次“老鹰”快抓到“小鸡”的时候，孩子们有的笑、有的叫，非常开心。教师应当多去开设户外游戏场所，开展不同形式的游戏。老师也可以把室内开展的游戏迁移户外来，比如，有一次，美工区的孩子想画春天的花园，在室内，孩子们只能运用已有经验绘画，我便让幼兒把画板搬到户外，通过这种新颖的形式绘画，幼儿们看到了真实的景象，作品更深动逼真啦。当幼儿们对平时的游戏产生厌烦感后，教师可以给孩子们不一样的体验模式，比如，我会在操场上铺上垫子，让孩子们把鞋脱掉，用自己最舒服的形式来玩游戏。

室外游戏活动充分调动了幼儿游戏活动的积极性，避免了室内活动的束缚，更大地提高了他们的创造性和自主性。

三、个性操作，启迪创新精神

为了发展幼儿的个性，培养他们的创新精神，教师可以提供丰富的材料，让幼儿发挥自己的想象力去创造具有个性化的东西。在游戏过程中，我希望孩子的自我意识能增强，发挥创造性。

大型建构游戏是孩子们喜爱的游戏活动之一。在户外建构的时候，我给他们提供足够多的轮胎、木板、纸筒、水管等，让幼儿通过发挥自己的想象来设计出自己心中喜欢的物体。在游戏导入时，我会问问孩子们想要建什么？他们立刻将自己的想法说出来，虽然有时有的孩子天马行空，但我并不全盘否定，而是尽可能帮他们实现愿望。在建构游戏中，孩子们会根据自己所选择的材料拼搭出自己想要的物体，幼儿的动手能力、思考能力空间想象能力等都得到了锻炼和提高。这个过程是幼儿自我认识的过程，也是自我体验的过程。幼儿游戏时，教师可以参与其中共同建构，孩子在与老师的合作、交流的过程中能学到更多的东西。

每个孩子都有自己的独特性，幼儿正处在启蒙阶段，教师应该最大限度地启发孩子们的发散性思维和创造性思维，这才是最重要的。

四、鼓励合作，渗透互助意识

培养幼儿良好的互帮互助能力，对幼儿的一生起着至关重要的作用。当遇到问题，他们会想到求助身边人，当看到别人遇到困难，孩子们会去助人一臂之力，这样的互帮互助才能更好地和谐幼儿之间的关系。

在培养幼儿互助意识的时候，我选择让他们进行合作游戏。在益智区，我给每个幼儿一份打乱的拼图，让他们结合每个碎片的特点来完成拼图。时间一分一秒地过去，幼儿们根本没有头绪。这时，我告诉他们可以几个好朋友一组，大家试着互相帮忙一起先完成一张拼图，人多力量大肯定很快就能拼出一张完整的拼图的，然后速度较快的孩子可以去帮助速度慢的孩子。慢慢地，幼儿开始一起探索去拼，在整个过程中，我时不时地听到有人说：“这个在那个碎片的下面，这个应该放在那，这样才能拼成一个花……” 一个人的力量是有限的，合作的力量是无限的。幼儿发挥集体思维，进行思维整合，在整个过程中，还少不了听取他人的意见，给他人提供帮助。拼得快的幼儿在完成之后，迅速地跑去帮助其他孩子。从小就养成他们乐于助人的优良品格，长大后这样的意识才能不被湮没。

正如马卡连卡所说：“未来的活动家，首先是在游戏中培养起来的。”可见，游戏在幼儿社会性发展中的重要作用。作为教师，我们要走进孩子，和孩子们一起游戏，让他们在玩中学，学中玩；在游戏中学习，在游戏中成长。

【作者单位： 海安县城东镇新生幼儿园江苏】