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激发兴趣 拓宽视野 提升感悟

2017-05-09陈风清

小学科学·教师版 2016年12期
关键词:语文课堂读书文章

陈风清

書是良药,书也是美容品!《小学语文新课标》对各年级学生提出:阅读要有一定速度,并且要扩展学生的阅读面。阅读教学在注重养成学生,具有广泛的阅读兴趣的前提下,拓展其阅读面,增长其阅读量,从而达到提升阅读品位之目的;同时也倡导学生少做题,多看书,爱看书,读好书。借助各种媒介的手段来培养学生的阅读能力,鼓励学生有选择性阅读优秀的作品和资料。引导学生有效和正确进行课外阅读,并不断地开展各类课外阅读活动,让学生拥有展示和交流的天空;同时营造良好的氛围,让每位学生都热爱阅读,热爱学习。下面我从三个方面来初探基于小学语文课内外阅读对提升教学质量,培养学生的文化素养的意义。

蒲松龄在《阿宝》中这么写道:“性痴,则其志凝,故书痴者文必工,艺痴者技必良。”自古性痴、情痴者,其技必精,爱读书者,其文章必定也不赖。刘向说:“书犹药也,善读之可以医愚。”陶渊明还这样写:夜无明月花独舞,腹有诗书气自华。综上所述,小学生课内外阅读如果能做到有机结合,对于课堂教学的有效性就可以收到事半功倍的效果。

那么我们小学老师采取何种有效手段,让学生爱上阅读,并使课内外阅读有效结合,做到“淡妆浓抹总相宜”,以便极大地提高语文课堂的效率呢?

一、入境,激发兴趣

《语文课程标准》提出:培养学生良好的阅读习惯,作为一名语文老师应正确引导学生钻研文本,通过积极的思维过程和情感活动,逐渐深化理解与体验,从思考与感悟上,得到情感的陶冶,获得思想的启迪,享受审美的快乐。所谓“爱由心起,境由心造,情由心生”,心理学告诉我们这个道理:人的感情是在一定的情境背景下,产生和发展起来的。因此,在教学中,我们也应顺应这一规律,通过多种手段引起学生阅读的兴趣,形成由“老师要我读——我自己要读”的转化。

二、多读,拓宽视野

在教学中发现:如果维持好的阅读习惯,仅靠兴趣是不长久的,也行不通的,同时也难于达到良好的成效。在现代社会中,网络、影视等媒体手段的传播愈发丰富多彩,视觉效果形象生动,其吸引力远远超过书刊。虽然一些书籍距离学生的生活实际较远,难以引起学生的阅读兴趣,但对学生的语文素养的形成具有很大的帮助。课标中提供的阅读量,具有一定的强制性和局限性,这实际上需要老师通过培养学生阅读兴趣的同时,在训练和磨砺学生的阅读意志上下功夫,尽量让学生做到多读、多思。培养学生的阅读意志,必须具有明确的目标,老师应按照课程标准的要求,把阅读量的任务分解成每个阶段和环节,从每个学期到每一天,都让学生逐步达到规定的阅读要求。另一方面要灵活地应用阅读的成果,以达到强化意志的养成,阅读是一个艰苦的过程,学生易产生厌倦而放弃,因此要求教师应定期开展报告会、读书节和主题班会等阅读活动,学生通过交流与互助,汇报自己的阅读成果与心得,以快乐、成功的体验来弥补阅读过程的艰辛,克服阅读障碍,增强学习的信心,做到多读课外书籍,做到提高阅读水平和理解的能力。

三、品情,提升感悟

学生看的书多了,开阔了视野,知识储备量多了,文章写起来,自然会得心应手。对一些美的文章,好的句段,我们还要教会学生精读细品,甚至要熟读成诵。清人唐彪说:“文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也。”有的文章只有经过反复朗读与品悟,引导学生结合上下文的句子与词语,进行理解和关联,以求得“自能通解”,甚至“自求得之”的效果。 学生阅读的过程,是体验和感悟的过程,是养成语感的过程,是语言积累的过程。所谓”文章不厌百回读,熟读深思子自知”。因此,针对学生客观实际,结合教师自身特长和学校具体教学条件,创造性地选择、设计、改变、优化组合上述阅读教学方式,至关重要。2014年初,福安市首届“十佳爱读书教师”评选演讲上,我曾这么说:生命的流河里,我们因为读书,所以宽容,所以善良,所以睿智。人生,山一程,水一程,没有谁能挽留,因为读书,我们却挽留住了心尖的恬淡清宁,挽留住了身前的岁月静好!未来的教学路上,我希望自己成为一颗摇动的树,能带动班上所有的小树,都能在书香的熏陶下茁壮成长!

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我将在实践中不断学习和成长,在实践的良性循环的基础上,不断致力于教学模式的转变,力求课内外阅读的优化结合,使语文课堂充满浓厚的中国文学味道。让我的语文课堂走得更高,更远……

【作者单位:福安市坂中中心小学 福建】

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