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活用多媒体,构筑多姿多彩的品德课堂

2017-05-09李瑛

小学科学·教师版 2016年12期
关键词:品德课品德多媒体

李瑛

现今小学生的品德课分为《品德与生活》和《品德与社会》,其新课程标准告诉我们:这两门课都是以儿童的生活为基础,促进学生良好品德形成的综合课程,兼具了品德教育、社会教育、科学教育、生活教育等多重价值。因此,教师在品德课的课堂教学中,不仅要努力做好组织者、引导者和促进者的角色,还在积极创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,使课堂回归学生生活,由“知识统领”向“儿童生活统领”转变,体现新的教育目的观,构建新的课程文化。要实现这样的课堂教学,离不开多媒体的运用。

一、运用多媒体,更好地构筑贴近学生生活的品德课堂

《品德与生活》《品德与社会》课以儿童生活为背景,从学生的生活层面出发,倡导一种快乐的、积极的、有意义的生活,让学生在学习中逐步培养爱生活、会生活的情感与能力,实现教育的价值。因此,从何处看出运用多媒体能更好地构筑贴近学生生活的品德课堂呢?

(一)多媒体教学突破了教育信息传播的“时”“空”界限,使人们原本不能在此时此刻听到、看到的知识信息不仅听到了、看到了,而且信息传送的范围更广了,速度更快了。生活中的事物,许多无法呈现在课堂上,那么如何在课堂上走进学生的生活呢?多媒体教学就帮助我们解决了这个“时”“空”的转换问题。如一位老师在上《让危险远离我们身边》这一课时,学生生活中的许多危险场景无法呈现,光老师说,学生用脑子想,那是无法达到效果的。现在用一个个画面、一段段录像,展现在学生眼前,这样学生就能更好地体会到生活中存在的危险,从而去预防。综上所述,多媒体教学给予教材无限拓展的空间,也给予学生思考和想象的空间,使原本无法呈现的事物呈现在学生的眼前,使老师“轻装上陣”。

(二)运用多媒体,打破传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式,让课堂更加生动,充满活力。小学生的品德课堂,是润物无声的生活课堂,如何营造呢?多媒体教学就有它的独到之处,它能营造良好的学习环境,运用录音、录像、电影、电视、幻灯、投影等媒体,把生活中的事物形象地呈现给学生,让学生在品德课堂上,真正感受到生活即课堂,课堂即生活。例如一位老师在教学《有多少人为了我》这一课时,整堂课老师的话非常少,而教学媒体的运用就一堂课都没有停息过,始终是图片、音乐、录像,在一个个生活的画面中、语言里,学生真切地感受到有多少人为了我付出了辛劳,我要好好珍惜,同时也要为别人做一点力所能及的事。媒体的运用,使学生走到了生活中,也把尊重别人的劳动成果这个品质记在了心中。

二、运用多媒体,更好地构筑享受体验的品德课堂

品德课注重培养学生“在生活中体验,在体验中学习”。对学生来说,听到的容易忘记,看到的记忆不深,只有亲身体验的才刻骨铭心,终生难忘。那么如何在课堂上进行生活体验呢?我们就要根据具体目标、内容、条件、资源的不同,结合教学实际,选用并创设丰富多彩的活动形式进行教学,以密切联系儿童生活的主体活动或游戏为载体,积极地开展内容具体、形式不拘一格的活动,引导儿童的发展。在这些活动中,借助多媒体就能更好地做到真实体验。在活动的体验中,有了多媒体的参与,就能更好地进行活动,使学生享受到最真实的体验。

三、运用多媒体,更好地构筑迸发情感的品德课堂

在课堂上,教师要让学生有情感的体验,那就不能光靠一张嘴,一支粉笔,需要采用多种教学媒体,如图画、录像、录音乃至互联网,都可以使声、像、文字结合,创设一个崭新的形象和生动的学习情境,调动学生多种感官参与学习,让他们在媒体播放中有惊喜,有震撼,有感动……学生的情感在音乐声中,在一个个生动的画面中,在句句声情并茂的朗诵中被激发了出来。

就如一位知名教师在教学《如何应对父母的唠叨》这一课时,在孩子们对父母唠叨表现为不闻不问或是左耳进右耳出的情况下,教师播放了一段汶川地震的录像,其中有一个母亲为救孩子失去了宝贵的生命,学生看到这都被这感人的一幕感动了,甚至流下了热泪。老师接着马上让学生说母亲是什么?学生回答源源不断,个个精辟,流露出自己对母亲的爱。再趁热打铁问学生如何应对父母的唠叨,此时的学生个个回答都是耐心听,父母都是为我们好,我们要多考虑父母的心理,等等。这堂课效果非常好,从不理解到理解,只是这一段短短的录像,却激起了学生情感的翻腾,那种伟大的母爱在学生心中是那么的刻骨铭心。

可见,多媒体的运用调动了学生的情感,使学生在课堂上情感迸发,不可收拾。因此,笔者认为,在品德课上,这样的媒体运用创设情境进行情感体验的教学是屡见不鲜,因为这是十分有效的方法,这是最容易在身的情感迸发的方法。

四、运用多媒体,更好地构筑以学生为主体的品德课堂

运用多媒体,能打破了“以教师为中心”的思想束缚,并以其独特的优势来激发学生兴趣,调动学生在整个教学过程中参与的积极性,充分以学生为主体,提高教学效果,促进学生思想品质的提高。

一堂品德课的成功,不在于老师讲了多少话,而在于学生通过这堂课真正懂得了相关道理。因此,以学生为主的课堂是品德课堂的宗旨。在以那位老师所上的《有多少人为了我》这堂课为例,在一个个画面中,学生产生的情感体验说出来,你说我说,有不同观点可以辩论,教师在其中只是引导者,而主宰这堂课的就是学生,充分地以学生为主。如何才能形成这个局面的,那就是老师要很好地运用了多媒体。

综上所述,多媒体教学以其设计上的创意性、内容上的配置性、教学上的规模效率、传播的深度效应、资料的互补效应将教学过程变成生动活泼,调动了师生两方面的积极性。 它形、声、色、情并茂的特点,对于品德教学具有得天独厚的优势,只要我们将之融会贯通,融入品德课堂教学的各个环节,必能激发学生学习的兴趣,大大优化品德课堂教学的全过程,带来品德课堂教学的新面貌,大大提高教学效率和教学效果。活用多媒体,能展现多姿多彩的品德课堂。

【作者单位:苏州市吴中区长桥中心小学江苏】

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