顾洪兵

现在的时代是信息的时代，科技每天都在进步，教学当然也不能被潮流抛下，一定要紧跟潮流才不会落伍，所以多媒体在教学方面的应用也不再是什么新鲜事了。

从多媒体技术开始进入教学开始，已经为教学事业带来了不少的益处，教师备课减少了许多不必要的劳动输出，而且有多媒体技术参与设计出的课堂也增加了不少趣味，学生在上课的时候也不会像之前那样只觉得课堂枯燥，提高了他们的课堂学习积极性，所以说对于学生和教师来说都是一种好的教学方式。

一、多媒体应用教学的优势所在

（一）提高课堂的趣味性

许多学生认为数学不好学是因为数学内容枯燥，不好学，他们之所以这样认为，是因为数学知识点本来就比较琐碎，比如一些加法乘法运算律的记忆，一排排的公式，虽然在小学阶段接触的公式并不会太难，但对于他们来说还是不太好记，所以，如果不能引起他们对学习的兴趣，就很难让他们学好数学。

再说，小学生的玩心还是比较重的，他们的好奇心也强，所以越新奇的东西越能吸引他们的注意力，运用多媒体进行教学，可以使课堂变得更加具有趣味性，比如，在之前一位老师的公开课上，在教授加法的连加时，就播放了喜羊羊的一个小片段，小羊一个接一个出来时，教师就提醒学生数有多少只小羊，等到最后一只出来后，教师问学生一共有多少只羊，这时学生通过一次一次的更新就在不知不觉中运用连续加法算出了小羊的个数。试想一下，如果运用直接教学，告诉学生怎么进行连加运算，学生也能够学会怎么进行计算，可是使用了这种方法后，学生的参与感就变强了，也会觉得数学学习没有那么枯燥，所谓“投其所好”，他们看到自己感兴趣的事物，总会多加关注一些，学习的效果也会更好。

（二）提高学生的直观感受

数学教学中，提高学生的逻辑能力和思维拓展能力是一个重要的任务。而以往的教学之中，由于教学工具以及其他一些方面的制约，教师通常没有能够很好地实现逻辑教育，所以会产生一些类似于“无法想象”“不能理解”“想不明白”的问题，而有了多媒体的帮助，就可以轻松地解决这个问题了，也可以说，多媒体的辅助教学功能就是在这种时候才能发挥出最大作用。

比如说，在四年级下册讲到对称、平移和旋转的时候，就可以采用向学生播放3D影像的方法，将图形全面展示给他们看，让他们全面了解圖形的样子，增加对图形每个方位不同表现形式的理解，这样他们在做题时，心中就有个数，因为看过图形的全貌，所以就胸有成竹了。再比如，讲到两地出发计算距离的问题的时候，利用教学视频，放一个小动画，让学生直观地感受题目中描述的情况，能够加深他们对一类题的理解，这样比画线段图更加直观立体，也能使学生更加记忆深刻。

（三）提高教师素质

运用多媒体进行辅助教学，对教师来说也是一项挑战，对于现代化的教育方式，教师也需要时间去适应和学习，而且作为学生知识上的领路人，教师只有先自己将这项技术应用纯熟，才能更好地把它融入教学中，对学生进行学习上的教育和培养。所以，多媒体技术的应用也提高了教师的综合素质。

二、多媒体应用教学的弊端

（一）减弱直接互动力度

在教学中使用电脑及幻灯片等进行辅助教学，就会减小教师与学生的直接互动力度，因为这个时候教师与学生之间的交流，多了一层介质，虽然是辅助教学的工具，但容易出现教师机械操作电脑，学生机械观看幻灯片或教学视频的情况发生，所以教师在教学中应注意在使用幻灯片等辅助工具的同时，也要使用黑板板书，黑板板书比起屏幕，更能传达教师的热情和心中所想，而且手写体会让学生感觉更加亲切。

（二）经验不足导致设计减分

有些教师在多媒体运用技术上的不纯熟和经验的缺失，可能会使课堂的设计打折扣，这也是不可避免的情况，毕竟教师们的专业不在这里，所以可能会出现一些技术性问题，在上课时的突发情况有可能也无法解决，但反过来想，这样也可以提高教师的综合素质，也就利害相当了。

（三）重点偏移

由于学生的关注点各有不同，运用多媒体教学时很容易出现学生的关注点不在知识上，而是关注教师放的幻灯片或者视频上去，这个时候就要求教师要对学生的课堂状态进行更多的观察，时刻提醒他们找回注意力，集中在知识上。

三、结语

技术的进步给教学带来的是机遇，也是挑战，好好利用，多媒体技术能够在教学中为教育工作加不少分，但过犹不及，教师也不能老是依靠多媒体的辅助教学，传统的教育方式也是不能丢弃的，一起发展才能进行更好地教学。

【作者单位：淮安市三树镇中心小学江苏】