魏立杰

摘要：目的 探究情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果。方法 本研究以2014年1月～2016年2月我院泌尿外科收治的80例患者为研究对象，平均分为对照组和研究组，各40例。对照组用常规的临床护理模式，研究组在常规临床护理模式基础上增加情景式健康教育。结果 研究组患者护理满意度、健康知识掌握度和心理应激反应情况均显著优于对照组（P<0.05）。结论 在泌尿外科临床护理中增加情景式健康教育可以明显提高护理满意度，促进患者掌握健康知识，降低其心理应激反应，有利于患者病情痊愈，值得临床推广应用。

关键词：健康教育；情景式；泌尿外科；护理

Abstract：Objective To explore the application effect of situational health education in nursing in the Department of Urology.Methods In this study， 80 cases from January 2014 to February 2016 in the Department of Urology in our hospital patients as the research object，divided into control group and study group，40 cases in each group.The clinical use of routine nursing care，the study group increased the health education based on the routine nursing mode.Results The study group patients nursing satisfaction，knowledge of health and psychological stress were significantly better than control group（P<0.05）.Conclusion The increase in clinical nursing in the Department of Urology of situational health education can significantly improve nursing satisfaction，promote patients' health knowledge，reduce the psychological stress response that helps patients to cure the disease，it is worthy of clinical application.

Key words：Health education；Situational；Department of Urology；Nursing

本研究将80例患者抽签平均分为对照组和研究组，各40例，两组分别给予不同的健康教育模式，对比分析两组患者在护理满意度、健康知识掌握率、心理应激反应等方面的差异，从而探究情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果，为泌尿外科患者的临床护理提供参考。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取2014年1月～2016年2月我院泌尿外科收治的80例患者为研究对象，抽签平均分为对照组和研究组，各40例。患者男女比例为48：32，年龄27～71岁，平均年龄（52.4±4.2）岁；文化程度：高中以上27例，初中41例，小学32例；泌尿科疾病类型：膀胱肿瘤19例，前列腺增生27例，肾肿瘤20例，精索静脉曲张14例。两组患者的性别、年龄、文化程度、疾病类型等基本资料均无明显差异（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组 采用常规的临床护理模式，由护士口头向患者讲解入出院注意事项、医院环境介绍、疾病相关知识及注意事项等，对患者实施常规的药物治疗、饮食指导、运动指导、心理护理等。

1.2.2研究组 在常规临床护理模式基础上增加情景式健康教育，具体有效措施参考牛效敏[1]和潘莉莉[2]等人的研究：①成立情景式健康教育护理小组。组长及副组长由两名主管护师担任，组员包括4名护师和5名轮转护士。组长及副组长负责组织、策划、实施情景式健康教育等，组员负责实施情景式健康教育，收集健康教育资料及患者病情状况资料等。②编排及演练情景剧。组织护理人员及患者将入院-检查-手术-出院等各个方面的流程编排成情景剧，并实景拍摄制作成影像资料，根据患者的需求情况，播放给患者观看。同时，护理人员进行床旁导管留置方法、术后康复训练方法等方面的演示，并让患者现场示范做一次，直至患者掌握方法。

1.3观察指标 患者护理满意度及健康知识掌握度。情景式健康教育护理小组开展讨论，自拟护理满意度调查表和健康知识掌握度调查表。统一于患者出院时做问卷调查。自拟护理满意度调查表的内容涉及患者对医护人员的服务态度、护理操作熟练程度、演练的生动性、内容的新颖性、示范效果有效性等10项内容进行评分，每项分值为1～10分，总分100分，评分超过80分则视为满意，低于80分则为不满意。健康知識掌握度调查表考察患者对讲解的健康知识掌握程度，满分为100分，超过60分即为掌握。

1.4数据分析 将本研究收治的患者病情资料录入至SPSS 18.0软件中，计数资料用百分比、率表示，χ2检验比较；计量资料用（x±s）表示，t检验比较。若P<0.05，则表示具有显著性差异。

2 结果

2.1患者护理满意度及健康知识掌握度比较 经数据分析，研究组对护理工作满意人数为39例（97.50%），健康知识掌握的人数为37例（92.50%），这些指标显著高于对照组的33例（82.50%）和29例（72.50%）。软件比较分析，表现为显著性差异（P<0.05）。

2.2患者心理应激反应情况比较 研究组心理应激反应情况统计显示：1级29例（72.50%），2级10例（25.00%），3级1例（2.50%）；对照组为1级18例（45.0%），2级16例（40.00%），3级6例（15.00%）。两组相比，研究组患者心理应激反应情况显著优于对照组（P<0.05）。

3 讨论

传统的健康教育应用广泛，临床覆盖率基本达到100%，但是应用效果不是很理想，如患者健康知识掌握度不够，传教的知识不易理解，患者护理满意不不高等[1-2]。

随着医学的发展，逐渐出现了情景式健康教育，它具有互动性、趣味性、真实性，十分利于患者对健康知识与技能的知晓与掌控，提高其术后的康复速度[3]。情景式健康教育结合了视觉、听觉和触觉，采用现场表演、影视播放等方式向患者传授疾病与康复的相关知识，该途径一方面将抽象、深奥、难以理解的医学知识转变的通俗易懂，患者在清新愉快的环境中快速的掌握了健康知识；另一方面它能激发患者的求知欲和学习积极性，使患者由被动治疗转变为主动参与治疗[4-6]。本研究采用该模式对泌尿外科患者进行护理研究，发现研究组患者护理满意度、健康知识掌握度和心理应激反应情况均优于对照组。

结果表明，在泌尿外科临床护理中增加情景式健康教育可以明显提高护理满意度，促进患者掌握健康知识，降低其心理应激反应，有利于患者病情痊愈，值得临床推广应用。

参考文献：

[1]牛效敏.情景式健康教育在泌尿外科手术中的应用效果分析[J].中华全科医学，2014，11（12）：1800-1802.

[2]潘莉莉.情景式健康教育模式在泌尿外科临床护理中的应用效果[J].现代养生，2015，16（12）：240.

[3]張奕.健康教育在泌尿外科护理中的应用[J].中国医药指南，2014，9（12）：242-243.

[4]李丽.健康教育在泌尿外科患者护理中的应用[J].中医药管理杂志，2014，7（22）：1187-1188.

[5]丛媛，张淑琴，高欣.情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用[J].护理研究，2013，15（27）：1501-1502.

[6]梁丽丽，牛永青.情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，18（20）：115-116.

编辑/成森