陈思言

(深圳大学师范学院教育系，广东深圳 518000)

近十五年来学前教育研究的热点问题和发展趋势

陈思言

(深圳大学师范学院教育系，广东深圳 518000)

文献检索获得2001年至2015年关于学前教育为主题的中国期刊网核心及CSSCI期刊文献1708篇，对其统计分析显示：来源期刊主要以教育学期刊为主；学前教育的研究经历了萌芽和成长阶段，并即将进入成熟阶段；一批活跃学者已经产生，且一些院校出现了自发形成的研究小组；学者大部分来自师范类高校。就研究热点而言：解决“入园难”问题迫在眉睫；提高幼儿教师的素质是提高学前教育质量的关键；政府对学前教育的必要财政支持是促进学前教育公平的有效途径。今后一个时期，学前教育研究处于上升期的发展方向有两个：学前教育政策和学前教育公平；处于恒温期的发展方向有两个：幼儿教师专业发展和幼儿园课程；处于下降期的发展方向是农村学前教育。

学前教育；来源期刊；活跃作者；研究热点；发展趋势

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx doi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2017.04.029

学前教育学作为教育学的一个重要研究领域，相关研究一直受到学者们的关注，对其研究的全面回顾不仅可以总结其研究规律，还可以为下一步的深入研究做出可期的展望。本文通过使用Excel和SPSS等工具，对数据进行了深入挖掘，从学前教育研究理论阵地、学前教育研究发展阶段、学前教育作者贡献分析、学前教育研究单位分析、学前教育研究热点转化和学前教育研究发展方向等六方面探讨了学前教育的研究热点并预测其发展趋势。

一、学前教育研究理论阵地

检索获得2001年至2015年关于学前教育为主题的北大核心期刊及南大CSSCI期刊文献1708 篇，对发表论文的期刊进行统计排名，可以发现该领域研究的主要理论阵地，如表1所示，刊文量排名前十的期刊共刊文899篇，超出所有学前教育研究文献量1708篇的半数。

表1 学前教育研究主要理论阵地表

1708篇论文源自214种学术期刊，刊文量排名前十的期刊见表1。在2001-2015的十五年间，这十种期刊约占此项研究总发文量的53%，是学前教育研究的主要理论阵地。表1中所有期刊都是教育类期刊，其中，《学前教育研究》在此方面的研究篇数比其余九种的总和还要多，因此,它是学前教育研究的领军期刊。除了教育学期刊外，经济学期刊《中国财政》、心理学期刊《心理发展与教育》和人口学期刊《人口学刊》等其他学科的期刊也发表过关于学前教育的论文。可见，学前教育涉及到多个领域。

二、学前教育研究发展阶段

为考察学前教育研究发展的阶段，对1708篇论文发表的年限进行统计，结果见图1。

图1 2001-2015年文献产出分布图

由图1可见，从2001年至2006年，关于学前教育研究的论文年发文量在50篇以下，并呈现小幅的增长趋势，可以说，处于研究的萌芽期。从2007年至2013年，关于学前教育研究的论文年发文量迅速增加，论文数量呈一元线性增长，大量学者关注到学前教育这一领域，并对此进行了各方面的研究。用SPSS做一元线性回归(见图2)，回归统计中，Multiple R、R Square和Adjusted R Square分别为0.98、0.96和0.96，三个值都接近于1，方差分析中的显著值Significance F为0.00004，表明自变量和因变量的线性关系显著，由此可见，这七年间以学前教育为主题发表的文献逐年增加，学前教育研究日渐火热，因此，这一阶段处于学前教育研究的成长期。自2014年之后，学前教育的研究进入成熟期，论文的增速放缓，可见，学前教育研究已经从量的追求开始转向质的提升阶段。

图2 2006-2014年刊文数量一元线性回归拟合图

三、学前教育作者贡献分析

(一)活跃作者

统计1708篇论文的第一作者，发现由1178人主撰完成。本文使用Excel透视表统计出以第一作者发表8篇以上论文的学者名单(如表2所示)，作为学前教育研究的活跃作者而呈现。

表2 活跃作者表

(二)研究小组

1708篇论文中，有第二作者的722为篇，合著率42%。其中自发形成的研究小组可通过Excel数据透视表挖掘，见表3。

表3 作者研究小组表

表3中的作者，论文发表单位为北京师范大学的有：庞丽娟、洪秀敏、霍力岩、刘小蕊、韩小雨、孙美红、夏靖；首都师范大学的有：夏婧和沙莉；山东英才学院：宋占美和夏竹筠；南京师范大学的有：刘晶波和丰新娜。这些作者之间或同事关系、或是师生关系。整体来看，北京师范大学的合作率最高。

四、学前教育研究单位分析

为了考察关于学前教育研究的地域规律，对论文的第一研究机构进行统计。如果研究机构同为一个二级单位，则合并归入上一级单位。例如，二级机构分别为北京师范大学教育学院和北京师范大学比较教育研究中心，则合并为北京师范大学。由此得到研究机构贡献量的排名。结果发现，在1708篇被收录的文献中，所在单位列数据含有“大学”字样的论文有1000篇，即近五成文献作者在大学工作，数据透视得到排名前十的突出贡献机构(见表4)。这10所机构总共发表论文498篇，占论文总数的29%。

表4中的10所大学基本具有学前教育学或者教育学专业硕士点，体现出这些师范类院校比较重视学前教育研究。从研究单位所在的区域上，我们可以看出地区之间学前教育研究差距较大。学前教育研究发达的地区有：北京、江苏和上海；较发达的地区有：重庆、吉林、湖南、浙江和辽宁。

表4 大学贡献排行榜

五、学前教育研究热点

(一)提取高频关键词

表5 高频关键词及其词频表

(二)高频关键词聚类分析和研究热点的发现

使用Excel得到24个高频关键词的全样本词篇矩阵，其中以24个高频关键词为行， 1708篇论文为列，单元格内容为每篇论文中对应行之关键词出现情况，出现为1，未出现为0。将词篇矩阵Excel工作簿导入SPSS，方法是分析—分类—系统聚类：将所有1708个数值型变量选入变量框，将唯一的字符串变量“词篇矩阵”选入标注个案；统计量选项加选相似性矩阵；绘制项加选树状图；方法项中聚类方法选组间连接、度量标准选OchiaiI二分类法，从而得到高频关键词相似矩阵(见表6)和高频关键词聚类分析树状图(见图3)。

表6 相似矩阵(部分)

图3 高频关键词聚类分析树状图

从图3可以清楚地看出学前教育研究热点主要有：1.幼儿园入园率问题。备受关注的“入园难”现象，其实质是学前教育机会不均等或教育起点上的不公平。学前教育自身发展的不均衡是造成“入园难”的直接原因。改革学前教育管理体制，特别是民办、非正规学前教育管理滞后的现状是促进学前教育均衡发展，进而解决“入园难”，推进学前教育公平的关键所在[2]。2.幼小衔接问题。杨文等认为，当前幼小衔接主要存在以下问题：以幼儿教育小学化作为幼小衔接的主要方式；教师“幼小衔接”观念有所更新,但缺乏切实可行的教育方案；家长观念落后陈旧是幼小衔接难以有效顺利进行的关键[3]。3.幼儿教师的培养问题。幼儿教师职前培养的改革重点应立足于在职业准入方面提高学历层次并体现资格认证的公平；在学前教育专业人才培养中注重提升学生的专业知识与基本能力，注重实践性；改革教师教育课程内容,强化专业课程与教育理论课程的融合,促进幼儿教师的专业成长[4]。4.学前教育的公平问题。公平已成为当今国际学前教育改革发展的基本理念和首要目标。为切实实现学前教育公平,世界主要国家和地区以政府为主导实施多种政策并取得了显著效果,其主要特点表现在以下方面:明确政府推进学前教育公平的主导地位；明确将发展经济落后地区学前教育作为政府主导推进学前教育公平的着力点；建立以公平为导向、弱势为重点的学前教育财政投入体制；以公立学前教育机构为主体促进学前教育公平[5]；以弱势儿童为重点实行免费学前教育；加强学前教育监管与质量评估，重点扶助处境不利儿童的学习与发展，促进学前教育质量公平[6]。5.政府对学前教育发展的责任。城乡学前教育一体化发展是促进教育公平的重要基石,但社会和经济结构的二元化造成了城乡学前教育发展的不均衡、城乡差异日益明显。为了打破体制机制瓶颈,政府承担着义不容辞的责任，政府在推动城乡学前教育发展的实际履职、管理体制构建、财政体制优化、公民办园和教师队伍建设中还存在明显的城区偏向。城乡二元结构和权力配置失衡(责任重心偏低、权责不对等、分级办学和权责回路封闭)是我国城乡学前教育发展中政府履职差异的原因。为此,政府亟需明确主导责任、提高责任主体重心、匹配财权和事权、消除办学等级制和缩短权责回路,以缩小城乡学前教育发展差距[7]。

(三)高频关键词知识图谱和热点关系分析

在高频关键词相似矩阵中，两个关键词对应单元格内数值越大，表明两个关键词相关度越高。由于相似矩阵0过多，不利于统计对比，故需要将高频关键词相似矩阵化为相异矩阵，并绘制高频关键词知识图谱。知识图谱中，中心位置为学前教育，距离中心位置越近说明关注度越高，越远说明关注度越低；热点之间距离越近说明相关度越高，越远说明相关度越低。结果见表7和图4。

表7 相异矩阵(部分)

图4 高频关键词知识图谱

高频关键词的知识图谱划可划分为三大块知识群，第一块知识群包含了热点二和热点四，关键词是入学准备、教育改革、教育质量、教育公平、教育政策、教育均衡、普惠性和农村学前教育。政府加大财政投入力度是促进农村学前教育发展的关键，充足的经费是学前教育发展的物质基础，它能够提高幼儿教师的待遇，改善幼儿教师的生活，使幼儿教师更多地关注幼儿园的教学活动，安排和组织好幼小衔接工作，促进学前儿童的健康发展。第二块知识群包含了热点一，关键词是入园率、公办幼儿园、民办幼儿园、幼儿园园长、幼儿园管理和儿童发展等。目前，我国公办幼儿园和民办幼儿园教育质量差异较大，公办幼儿园由于拥有较多的政府投入因而保教质量有可靠保障，然而其学位远远不能满足广大家长的需求，在二胎政策下，“入园难”问题会更加突出。民办幼儿园遵循市场规则，层次质量差异较大，好的幼儿园往往是“贵族园”，令许多家长然望而却步。第三块知识群包含了热点三和热点五，关键词是高职、学前教育专业、课程设置、政府责任、学前教育质量、美国和英国等。高职学校中学前教育专业设置的课程是幼儿教师职前教育的重要内容，是幼儿教师专业发展的基础。美国和英国政府为了促进学前均衡发展，实现教育公平，制定了一系列的相关政策，这对于我国提高学前教育质量有很多可借鉴之处。

六、学前教育发展方向预测

为预测学前教育学科发展方向，对1708篇论文的所有关键词做统计，关键词总频次数为4995，不同关键词共有2854个，用SPSS18.0做聚类分析(方法同前文)，聚类为学前教育学科的五个话题作为学前教育学的发展方向，分别为：学前教育政策、学前教育公平、幼儿教师专业发展、幼儿园课程和农村学前教育。就这五个话题，分别选取代表各自话题的若干个特征关键词，把这些特征关键词分到五个话题中，分析每个话题范畴包含特征关键词在每年CSSCI和核心期刊发论文关键词中出现的比重，可以从时间序列上可以大体预测发展方向[8]。

(一)学前教育政策

学前教育政策话题包含的特征关键词有：教育政策、政府责任、政府主导、政府职责、政府投入、普惠性等，这些特征关键词共同展现了学前教育政策话题年出现频次和话题年比重，统计结果见表8。

表8 学前教育政策话题年比重表

根据学前教育政策话题年比重表，可以做出学前教育政策发展趋势图，结果见图5。

图5 学前教育政策话题年比重发展趋势图

由图5可知，学前教育政策话题从2001年之后受到冷落，进入发展低潮，2006年开始逐渐进入发展良好的上升通道。学前教育政策话题在2009至2011年的三年间，处于快速上升的发展状态；2011年之后有所回落，从趋势图走势上看，还有巨大的发展潜力。

(二)学前教育公平

教育公平话题包含的特征关键词有：教育公平、教育均衡、学前教育公平、社会公平、机会公平等。该话题从2004年开始才受到政府和研究学者们的重视。教育不公平是社会最大的不公平，使社会阶层固化，进一步加剧了两极分化，扩大了贫富差距，是学术界关注的焦点。由于公办与民办、城市与农村的学前教育资源分配不均衡的问题非常突出，教育公平话题至今仍处于升温状态。

(三)幼儿教师专业发展

幼儿教师专业发展一直受到持续稳定的关注，比重较大，这说明幼儿教师的专业化程度与学前教育的质量密切关联，需要建立一套系统的学前教师专业发展体系，协调高校、幼儿园和社会力量，做好幼儿教师的职前教育和职后培训，促进学前教师队伍素质和专业化水平不断提高。当前社会上一系列关于幼儿教师的负面新闻报道也反映出幼儿教师的素质亟待提高。

(四)幼儿园课程

幼儿园课程话题包含游戏活动、区域活动、园本课程、园本教研、幼儿园课程、建构活动等话题关键词。幼儿园课程话题自2000年来倍受学者们的青睐，特别是发达国家的课程标准引起了我国学者的充分关注[9]。随后虽有起伏，但总体趋势还是趋于平稳状态。每所幼儿园都应该根据自己的实际情况，因地制宜，因园制宜，积极开发有特色的园本课程，促进学前儿童的发展。

(五)农村学前教育

农村学前教育话题包含学前教育研究、幼儿园园长、幼教工作者、农村幼儿园、幼儿园工作、幼儿园教师、农村幼儿教育、幼教师资、专任教师等话题关键词。农村幼儿园与教师的话题在2013年之前一直处于发展上升趋势，并于2013年达到顶峰，在2013年之后，该话题总体表现出下滑趋势。近年来，随着城镇化的发展，大量农村人口转移到城市中去，许多学龄前儿童也随着父母在城市中接受学前教育，因此，学术界对农村学前教育的关注度总体有所下降。

总体看来，学前教育研究趋势上升的话题有：学前教育政策、学前教育公平；处于恒温状态的话题有：幼儿教师专业发展和幼儿园课程；处于下降趋势的话题有：农村学前教育。

[1] 孙清兰.高频词与低频词的界分及词频估算法 [J].中国图书馆学报，1992(2):78-81，95.

[2] 丁杰. 透视“入园难”:教育公平的视角[J]. 中国教育学刊,2013(2):14-17.

[3] 杨文. 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J]. 学前教育研究,2013(8):61-63.

[4] 陈国维. 统一教师资格考试背景下幼儿教师职前培养的改革[J]. 教育科学,2016(4):37-40.

[5] 庞丽娟,孙美红,夏靖. 世界主要国家和地区政府主导推进学前教育公平的政策及启示[J]. 学前教育研究,2014(1):53-59.

[6] Zhanmei Song,Jiaxiong Zhu,Zhuyun Xia,Xin Wu.The Early Childhood Education of Disadvantaged Children in China[J].European Early Childhood Education Research Journal, 2014(7).

[7] 洪秀敏, 马群. 区域学前教育公平的权责博弈——基于城乡政府履职的差异分析[J]. 北京师范大学学报(社会科学版), 2015(6):68-79.

[8] 崔玉萍，等.教育经济与管理专业硕士论文的内容分析[J].扬州大学学报(高教研究版),2014(1):60-66.

[9] 宋占美.美国学前教育课程标准的实践与思考[M].上海：华东师范大学出版社，2014.

[责任编辑 熊 伟]

On the Research Hotspots and Development Trend of Preschool Education Study in Recent 15 Years

CHENSi-yan

(DepartmentofEducation,NormalCollege,ShenzhenUniversity,Shenzhen,Guangdong518000,China)

Based on 1708 research papers about preschool education study on CNKI, data analysis shows that papers about preschool education are mainly published by educational periodicals, preschool education study experienced an immature stage and is gradually stepping into an all-round development period, a large number of active researchers have emerged from among the mass, most of whom are from normal colleges and universities, and some research groups are spontaneously organized in some colleges and universities. Most of the papers focus on the solution of problems in the enrolling into kindergartens, the significance of enhancing teachers’ quality to the improvement of preschool education quality, and the necessity of financial support from government to the realization of fair preschool education. As far as the research trend is concerned, growing attention is given to the study of preschool education polity and the ways to promote fair preschool education. Preschool teacher’s professional development and kindergarten curriculum arouse consistent attention from researchers. Attention to rural preschool education is decreasing.

preschool education; source periodicals; active researchers; hotspot; development trend

2016-11-24;

2017-01-03

陈思言，女，湖南永州人，深圳大学师范学院教育系硕士研究生。

■学前研究述评

G610

A

2095-770X(2017)04-0134-06