苑宪琨

【摘要】语言作为人类之间沟通和交流的途径，对于语言的学习其最终目标都是为了让人类能够更好的沟通。在我国目前韩国语的教学过程中，韩国语口语能力的培养无疑是最为重要的。本文结合近年来我国韩国语教学的实际情况，为提高我国学生韩国语口语能力提出几点建议，以期望能够明确我国韩国语口语训练的教学目标，达到提升学生韩国语口语能力的目标。

【关键词】韩国语教学 口语训练 策略分析

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0098-01

在语言类教学的过程中，有关于口语的训练是不可或缺的重要环节，主要的教学目标是培养学生的听说读写译的能力，使学生能够在日常生活中对语言知识熟练应用。在韩国语的教学过程中，韩国语的口语训练无疑也是至关重要的，只有熟练的掌握了韩国语的口语能力，才能够在实际应用中达到畅通无阻的交流，可以有效的提高韩国语教学的质量。

一、明确教学目标

对韩国语应用能力培养的最高效的方式就是开展韩国语的口语课堂。在当前的韩国语教学现状下，韩国语的口语能力的重要性受到了广大教师和学生的一致认可，但是在长期的教学过程中，韩国语的教学目标并没有一个确定的概念，导致了教师和学生无从下手。正因为如此，想要高效的提升学生韩国语的口语能力，就必须确立一个合理的教学目标，给之后的课堂教学指点方向，引领韩国语课堂教学内容的开展。

韩国语的口语课堂是结合了听和说能力的一门实践类语言课堂，在对韩国语进行口语训练的同时，要将各个层次的语法和词汇综合起来，由简到难，使韩国语口语课堂能够更加的多元化，激发学生的学习热情。在韩国语的教学过程中，口语训练的目的是为了加强学生的韩国语口语能力和对语言知识点的实践应用能力。在教学安排之中，教师应当根据教材内容制定合适的口语训练方案，引导学生分阶段的展开口语训练，使学生的韩国语口语能力得到稳步的提升。

二、提升韩国语口语能力的措施

在确立的正确的教学目标之后，韩国语口语课堂的训练就有了一个明确的方向。课堂教学的开展应当围绕学生为主体，教师引导学生自主学习和训练，只有这样才能够有效的提升韩国语教学的教学质量。

（一）复述教学

站在语言文化的角度来讲，语言本就是没有生命的一种存在形式，没有听的过程就没有说，语言也就失去了应有的魅力。正因为如此，语言文化的发展离不开听和说，听的过程就是获取信息的过程，也是语言传播的先决条件。在复述教学的模式之中，学生通过聆听获得语言知识，然后通过自身的理解之后表达出来，这就完成了听和说的过程，赋予了语言生命和创造力，只有这样才能激发出学生学习韩国语的热情，从而提升教学有效性。复述教学模式的教学目标是赋予语言生命力，在培养学生听和说能力方面，复述教学模式有着不可替代的作用。

（二）文化教学

语言和文化二者本就是相辅相成的关系，语言是文化的传播手段，文化是语言的载体。正因为如此，语言的教学过程不能仅仅停留在对语言的教学，更应该让学生在学习语言知识的过程中对文化有一个深入的了解。教师应当帮助学生营造一个具有文化色彩的韩国语教学氛围，引导学生切实的体会韩国的社会文化和思维模式。在韩国语的教学过程中，教师可以利用现有的资源，让学生对教学过程中遇到的文化问题有一个切身实地的了解，使学生能够深入的了解韩国文化，提高韩国语教学的有效性。

（三）激发兴趣

在韩国语的教学过程中，学习兴趣的培养也是不可或缺的，没有学习热情就无法真正的学好一门语言。学生对于韩国语的学习兴趣是学习韩国语的先决条件，只有有了兴趣教师才能够激发出学生的学习热情和信心，才能够使学生从被动学习转变为主动学习，学生的自主学习能力是语言类教学中必不可少的。要想有效的培养学生学习韩国语的兴趣，仅仅靠课堂教学是不够的，教师可以在课堂之外开展韩语的各类实践活动，比如韩语辩论赛、韩语交流日等等。通过这些课外的活动，能够有效的激发学生的学习热情，提高韩国语教学的质量。

总结

在韩国语的口语训练过程中，训练的实际效果对于韩国语教学的质量有着决定性的作用，直接影响着韩国语教学中的教学目标能否达到预期效果。正因为如此，在韩国语的教学过程中，教师需要明确教学方针，精讲多练，让学生成为韩国语课堂的主体，培养学生学习语言知识的积极性，这样的做法不仅仅能够提高學生韩国语的口语能力，还能够全面提升学生的综合素质。

参考文献：

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