药物制剂技术专业开展现代学徒制试点工作的实践研究

2017-04-13惠春路芳林大专

当代医学 2017年16期

关键词：药物制剂办学校企

惠春，路芳，林大专

（长春医学高等专科学校，吉林长春130031）

--综述--

药物制剂技术专业开展现代学徒制试点工作的实践研究

惠春，路芳，林大专

（长春医学高等专科学校，吉林长春130031）

本研究分析长春医学高等专科学校药物制剂技术专业现代学徒制实施的意义、实施的现实基础、药物制剂专业现阶段实施现代学徒制所面临的问题进行的研究，并对其进行探讨，并在此基础上制定药物制剂技术专业现代学徒制教学计划。

药物制剂；现代学徒；实践

药物制剂技术专业是一门学以致用的专业，理论学习的基础上必然要有实践的环节才能使学生掌握这门技术并将其应用在实践中，而学校的客观条件会导致学生的实践受到限制，使学生到相关企业中学习可以提高学生对相关知识的掌握程度以及实践能力，现代学徒模式作为一种新型的实践模式，在药物制剂技术专业的教学中还处于探索阶段，本文在本校与药业公司合作办学的基础上，对药物制剂技术专业的现代学徒式实践进行的分析，并探讨其教学计划[1]。

1 现代学徒制简介

现代学徒制将现代的学校式教学方式与传统的学徒式教学方式相结合，是一种校企联合办学模式。现代学徒制的教育主体有两个，一个是学校，其职责是传授学生理论知识，另一个是企业，为学生提供实践的场地的同时以学徒制的方式提高学生实践的能力[2-3]。这种教学模式将产与学结合在一起，体现出校企一体化的双元化育人，使学生工学交替、岗位成才。

2 实施的意义

随着经济的发展以及社会生产方式的转变，人才供需中存在的矛盾日益突显，这种矛盾的两个主题分别是企业缺乏高素质的技能型人才以及学校培养出的低实践型人才，为解决这一矛盾，现代学徒制应运而生。其将传统的学徒式教育模式与现代的教学式教育模式结合在一起的职业教育模式，以校企合作的形式，培养即具有扎实理论基础又具有较强实践能力的实践型人才，同时，这种校企合作的模式，在学校教育的过程中具有较明确的目标性，对学生的教育具有较强的针对性，而学生在毕业之后可以直接参与到实践生产中，而缩短见习或是实习的实践，增加了人才的利用率[4-5]。

从2012年～2014年，教育部在连续三年的《工作要点》中都提出了开展现代学徒制的试点工作，并将其作为一种完善实践型人才的职业教育体系、提高职业教育质量、提升人才实践能力的重要途径以及有效方式。

近年来，在药物制剂技术专业的教学过程中，为了培养更加适合行业以及社会发展的药物制剂专业的实践型人才，本校在发展中不断的探索，并取得了一定的突破以及创新。无论是从教学课程的设置、教学计划的实施、实践环节的参与等方面均积累了较为丰富的经验，为校企联合办学、开展职业教育奠定了坚实的基础。但是，由于受到本校客观条件的限制，本校药物制剂按技术专业在校企联合办学中还面临一定的困难。第一，作为教学基地，本校不具备药物研发与生产的能力，这就导致本校的学生在学习理论知识的时候可以如鱼得水，但是现在需要实践的时候受到诸多客观条件的限制；第二，由于受到经费的限制，本校实验室的设备比较落后，且鉴于教学的严谨性，教授学生的知识多是经过实践验证的理论知识，导致学生对生产实践中的新知识以及新技能掌握有限，进而学生毕业后到生产中的实践能力受到限制；第三，学生数量多与教师数量少之间的矛盾日益激烈，同时，在校教师中多为专业的教师，越是自身教师脱离临床实践的时间越久，从教师资源的角度来看，本校缺乏即具有临床实践经验又具有扎实理论基础的资深教师；第四，由于学生处于世界观以及人生观形成的关键时期，辨别是非的能力还不完善，此时容易受到不良的、消极的思想的影响，对毕业后的就业问题表现的比较悲观，由此产生厌学的心理，导致学生的学习质量下降，无论是在理论上还是在实践上都达不到社会发展以及行业发展的要求。

在本校药物制剂技术专业实施校企联合办学模式，可以在到企业参加实践的环节中增加学生对今后工作的了解，从而提高学生对专业的学习兴趣，同时校企联合的办学模式也为在校教师提供了进修学习的机会，增加教师对实践中新技术、新设备的了解，对于企业来讲，校企联合办学也可以提高专业技术人员的理论素养，从而提高企业创新以及科研的能力。

3 实施的基础

早在2011年，本校就与吉林康乃尔药业有限公司签署了《校企合作办学协议书》，共同合作，为吉林康乃药业直接输送人才，实现校企人才培养对接，康乃尔药业在我系设立了“康乃尔”奖学金，并派企业资深专家给本专业学生进行授课，校企合作进一步走向深入。

本项目组成人员由教学一线教师及企业专家组成，人员学历、年龄、职称结构合理，67%为一线教师，四人为专业带头人，熟悉各个专业教学的全过程，具有较高的学术水平及相关岗位的实践经验。因此，以教师和师父的言传身教为依托进行培养能够从事药品制剂生产、药品质量管理和药品生产管理等岗位第一线工作需要的技能型专门人才，有其可行性以及必要性。

4 存在问题与对策

在职业院校的实习环节中，学徒制仍然占有的地位，但是这种学徒制是单一的学徒式教育而并非是校企合作的现代学徒制[6]。目前，我国还未建立完善的现代学徒制教育体系，高职院校在实践的过程中也面临诸多问题，其中最重要的就是观念与政策的问题。目前，在面对学徒制这一教学模式的时候，无论是企业本身、家长、还是学生自己均对学徒制的教学模式的理解具有一定的局限性，这就导致其在面对学徒制教学模式时缺乏积极的态度，因此，学校作为办学的主体，应加强学徒制教学模式的宣传，使各方面对其有一个正确的认识，以提高人们的认识，并确保其有效的实施[7]；同时，相关的政策不健全是学徒制教学模式发展的限制因素之一，目前，国家对学徒制教学模式的推进政策、学徒制与国家职业资格体系的融通机制、与学徒制向匹配的现代教学管理制度均为形成，这就导致学徒制教学的实施以及学生的就业难以协调发展，在这一基础上，应建立相关的制度以及机制，以保障学徒制教学模式的实施，同时保障学徒制教学模式中学校、企业以及学生的利益[8]。