摘 要 微课是近一段时间以来在我国的教育领域被广泛应用的一种新型的教学方式，主要是利用互联网的传播载体和平台为学生提供更优质的远程教育教学内容的一种传播方法。本文着眼于微课在高职会计教学当中的应用，认为微课在高职会计教育教学当中的应用途径主要有以下三个，第一是可以用于课前预习；第二由于课程教学；第三用于课后实操。本文意在通过有益的探索和讨论为推进微课在高职会计教学的专业发展作出应有的贡献。

关键词 微课；高职会计；应用路径

一、微课与高职会计教学

1.微课的概念及其开展的意义

微课是以互联网为载体，利用多媒体技术为手段，通过录制老师讲课的过程，将每一个知识点划分为不同的章节，在课程的视频当中一一表现，微课每一节的是长度不是很长，都集中在5到10分钟之间，学生在进行微课学习的过程当中能够集中注意力，用一个较短的时间来对某一个知识点进行非常明确的学习。

微课的开展，首先是教育教学公开公平的体现，每一个学生在进行微课方面学习的时候所面对的老师是一样的，所以说他们在进行相关同样内容学习的过程当中所接受的教育就是一样的，从这个角度上来说，微课这种形式的持续发展，对于推进我国高等院校教育教学资源不平衡问题的解决很有帮助。

2.高職院校的会计教学

区别于传统意义上的研究型大学，当前我国高职院校在课程实践开展的过程当中进行人才培养的最终目标是为市场输送具有较高能力和水平的中高端技术人才。着眼于这样的现实状况，在高职院校当中开展会计教学，教会学生必要的理论基础之后，学校的最重要的一个任务就是要教会学生如何在今后的工作当中做一个技术过硬，能力过硬的会计领域一线工作者。因此，高职院校的会计教育首先是市场性的，是根据市场的导向来不断调整自己的教育教学方针的一种方法，但是从实际的高职院校整体的教育教学架构的运行上来看，高职院校一方面在吸纳高层次人才来校作为教育工作者方面具有很大的障碍，同时由于人员和资金的有限性，不是每一个高职院校在面对市场的变化的过程当中，都能够及时调整自己的教学方针，并且能够调集到优势的人才资源来进行相关的教育教学，以满足市场需求的。这就要求高职院校在进行会计教育教学的过程当中，充分利用互联网和新媒体手段，使用微课教学来填补日常教学当中的空白。

二、微课在高职院校会计教学中的应用路径

1.用于课前预习

微课在高职院校会计教学当中的应用路径，首先就可以引导和帮助学生将微课的教育引入到学生的课前预习当中。课前预习的重要性在整体的学习过程当中不言而喻，一个学生如果经历了一个比较高质量的课前预习的过程，他在今后的，实体课的预习当中也会有更好的表现，掌握知识将会更加牢固和扎实，这对于学生知识的获得和能力的提升而言，都是十分有帮助的，但是考虑到高职院校的学生，他们之前的学习基础比较弱，并且没有养成良好的学习习惯，因此老师在进行高职院校会计专业学生教学的过程当中，着眼于帮助他们养成良好的学习习惯，使用微课等多媒体手段来进行教学前预习、考试前复习。

考虑到在高职院校的会计课程教学过程当中，学生和老师之间的教学活动多是围绕着某一知识点来进行的，这正好与微客的理念不谋而合，以及老师在教学前预习功课的时候，一定要向学生声明下节课老师要讲的内容，并且给学生提供与将要学习的课程内容相关的课程网址。

2.用于课上学习

除此之外微课在高职会计教学当中，还可以用于课上的学习，每一个老师的工作量都是有限的，随着会计市场的不断发展和当前新技术新产品的不断出现，很多高职院校从事会计专业教学的老师并不能够在短时间内完全掌握市场及技术和方法，这就意味着很多学生在课堂上如果仅凭老师和学生之间一对多之间的教学关系的构建，无法顺利地实现提升和增强，所以在这样的现实条件下，老师更应该在课堂教学过程当中引入微课的理念，利用微课教学来完成对学生全方位的培养。

与此同时，考虑到老师与学生之间一对多的单一讲学教学关系的构建，不能够将有些知识丰富生动的展现出来，并且，会计这门专业本身就是要求实践操作多于理论学习的，所以说老师在课堂当中以微课教学通过让学生观看视频或者备课当中，更加全面生动的通过计算机对会计专业相关理论知识与专业技能的讲解，这对于今后学生的学习乃至于学生自我学习，都将是一个培养的过程。

我们在这里强调可以将微课应用于学生和老师的课堂教学和学习过程当中，并不意味着老师可以将所有的教学任务都推给微课，而是强调老师要通过微课来填补自己课堂教学当中可能存在疏漏和空白，但是这个只是课堂教学当中的一个有机组成部分，老师一定要对课堂的整体架构进行统筹兼顾，以求最大限度地让学生在课堂当中获取自己需要的理论知识与专业技能。

3.用于课后实操

上面提到了会计这门学科更加强调学生的实践的水平和方法，同时考虑到高职院校在人才培养过程当中实践操作也是学生所必须要掌握的技能。基于这样的现实情况，要是可以考虑，引导、帮助学生使用微课，在课后进行实践操作，那么这个可以应用于学生在课后学习的复习过程当中，也可以应用于学生的课后实践过程。

当前会计的工作有多数都是凭电脑来完成的，特别主要是依托电脑上提供的多媒体设备来进行相关的操作和展示。基于这样的现实状况，学生在拥有电脑的前提之下，就可以近距离地观看微课，并且通过微课所提供的一些相关的技能和方法，近距离的与电脑当中的会计软件相结合，进行实践操作。在实践操作的过程当中，学生可以及时的发现自己在学习过程和实践过程当中存在的问题，并且通过即时的关卡，短小精悍的微课课程来了解自己在某一会计知识点上存在的问题，及时的查缺补漏。这种情况能够最大限度的保证学生在今后的学习和工作当中能够扎实地掌握知识点与专业技能，同时这种课后巩固的学习方法，也能够帮助学生养成良好的学习习惯，这种良好的学习习惯对于帮助他们进行终身学习，助力他们今后的成长和成功都是很有好处的。

三、结语

实践的发展和社会的进步对当前的高职院校，会计教学提供了更多的要求，为可作为一个现代化的教育教学工具，对于提升整个的高职院校会计教学的，教学质量而言是很有帮助的，因此广大的高职院校会计专业的老师，一定要重视使用微课，通过微课的应用，使得教育资源共享最大化、对学生获取知识的公平化。

参考文献：

[1]高频.多媒体和网络环境下高职会计教学改革初探[J].哈尔滨学院学报，2013（2）：88-89.

[2]肖敏.基于网络环境下的高职会计教学[J].湘潭师范学院学报，2012（6）：55-56.

作者简介：

叶润林，男，34岁，1983年04月出生，大学本科，硕士研究生，中级审计师，会计学讲师，现任会计教研室主任。