万 波

（吉林省通化市中心医院儿科门诊，吉林 通化 134000）

健康教育护理对急性小儿肠炎护理质量的影响分析

万 波

（吉林省通化市中心医院儿科门诊，吉林 通化 134000）

目的 探讨健康教育护理对急性小儿肠炎护理质量的影响，总结护理经验。方法 选取2016年2月～2017年4月我院收治的急性小儿肠炎患儿88例作为研究对象，进行分析，将其随机分为两组，各44例，对照组给予常规护理，观察组在对照组的基础上加健康教育护理。结果 并发症发生率方面，观察组为4.54%，对照组为22.72%，观察组的并发症发生率明显较低，差异有统计学意义（P＜0.05）。此外，与对照组相比，观察组的护理满意度和护理质量评分明显较高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 临床对急性肠炎患儿实施健康教育护理，可保证护理质量，降低各类并发症发生，相比常规护理方法而言，有进一步推广的价值。

急性小儿肠炎；健康教育护理；护理质量

急性小儿肠炎属于一种消化道疾病，据报道显示：近年来，我国急性小儿肠炎的发生率呈逐逐年递增趋势发展，发病时，患儿以高热、呕吐为典型表现，及时、对症治疗非常重要，但临床一致认为：配合科学的护理干预措施也比较关键[1]。实验特意选取88例急性小儿肠炎患儿进行护理干预分析，现将具体结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年2月～2017年4月我院收治的急性小儿肠炎患儿88例作为研究对象，将其按照护理干预方法的差异性将其分为两组，各44例。其中，观察组给予健康教育护理，女18例，男26例，年龄8个月～6岁，平均（4.02±0.53）岁，病程1～8天，平均（4.31±0.28）天；对照组给予常规护理，女17例，男27例，年龄6个月～7岁，平均（4.43±0.51）岁，病程1～7天，平均（4.06±0.29）天；所有患儿的基本资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组

该组的每位患儿均采用常规护理方法进行干预，内容是：护理人员引导并协助患儿进行常规检查，详细记录相关数据，在此基础上，密切监测患儿的生命体征，密切观察患儿病情变化情况，并给予用药指导等。

1.2.2 观察组

该组的每位患儿均采用健康教育护理，其内容具体包括以下几个方面：1）疾病基础知识教育：护理人员耐心对患儿及其家长讲解有关急性小儿肠炎方面的知识，包括发病原因、治疗方法、治疗期间可能出现的不良反应及注意事项等，同时要告知家长相关检查项目应注意的事项等，提高患儿及其家长的认知水平，避免盲目加剧心理负担，影响临床工作顺利进行；2）临床症状教育，发热、呕吐、食欲下降、大便次数增多等都属于急性小儿肠炎的临床表现，护理人员应告知患儿家长出现这些症状的原因，并简单给家长分析病理，此外，告知家长患儿臀部皮肤容易受腐蚀而脱皮，让家长注意对患儿皮肤的保护。3）饮食健康教育，发病时，腹泻症状，会大大降低消化吸收力，一旦给患儿禁食，则容易导致患儿出现营养不良，不但影响治疗效果，而且会延长治疗时间；所以，护理人员应告知患儿家长正确喂食方法，对于婴儿应鼓励母乳喂养。同时叮嘱家长注意密切观察患儿，如果发现腹胀、脱水等现象，要立即进食，并及时给予静脉补液治疗，待患儿病情有所好转时，立即喂食补充营养[2]。4）疾病预防教育，向患儿家长讲解急性小儿肠炎的致病因素，如环境、饮食等，提醒家长应培养患儿健康卫生习惯，增强疾病预防效果。

1.3 观察指标

对所有患儿的并发症发生率、护理满意度及护理质量进行观察，详细记录相关数据并比较。

1.4 统计学方法

采用SPSS 23.0统计学软件对数据进行处理，计量资料以“xs”表示，采用t检验；计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 比较两组并发症发生率

统计对比发现，观察组中腹胀者1例，占有率为4.54%，感染者1例，占有率为4.54%，对照组中腹胀者4例，占有率为9.09%，下坠者1例，占有率为2.27%，脓血便者2例，占有率为4.54%，感染者3例，占有率为6.82%，结果显示，观察组的并发症发生率为4.54%，对照组的并发症发生率为22.72%，观察组的并发症发生率明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 比较两组护理质量和护理满意度

观察组的护理满意度为（96.85±2.31）分，对照组的护理护理满意度为（80.21±2.05）分，观察组的护理质量为（94.57±4.35）分，对照组的护理质量为（77.62±4.19）分，两组比较，观察组的各项得分均高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨 论

近年来，随着医疗技术的快速发展，临床对急性小儿肠炎的治疗和预后明显提升，但由于小儿机体器官发育尚不成熟，抵抗力较差，加之急性小儿肠炎的致病因素较为复杂，所以，加强科学的护理干预措施非常关键。常规护理方法，虽然对治疗效果有一定的作用，但不是最佳护理方式[3]。健康教育护理，涵盖了多项护理内容，即：疾病基础知识健康教育、症状健康教育、饮食健康教育等，能够帮助患儿家长掌握更多有关疾病方面的知识，且在预防疾病发生和增强监护效果方面也有积极的作用。结合研究结果显示：观察组的并发症发生率为4.54%，对照组为22.72%，差异有统计学意义（P＜0.05）。且观察组的护理满意度和护理质量均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

综上，临床对急性肠炎患儿实施健康教育护理，可保证护理质量，降低各类并发症发生，相比常规护理方法而言，有进一步推广的价值。

[1] 张 辉.健康教育在急性小儿肠炎护理中的作用探讨[J].中国现代药物应用,2016,10(4):233-234.

[2] 班 敏.健康教育在小儿急性肠炎护理中的应用探析[J].健康前沿,2016,12(9):34-34.

[3] 王 颖.健康教育护理干预对急性小儿肠炎护理质量的影响探讨[J].中国医药指南,2016,14(17):287-288.

R473.72

B

ISSN.2096-2479.2017.46.107.02

本文编辑：刘欣悦