谢雪芳

摘要：随着科技的不断发展，信息技术与我们的生活越来越密不可分，它带领着我们遨游信息的海洋。键盘操作是人与电脑沟通的主要桥梁，是一项一朝学会终身受益的基本技能，正确的指法输入与操作的熟练程度制约着信息时代的学习与工作的效率。因此，在小学阶段抓好学生的键盘指法训练尤为重要。本文论述了通过儿歌、游戏、学科整合、成长记录等四个方面做好打字教学。

关键词：小学信息技术；指法；成长记录袋；学科整合

如今，电脑早已成为家家户户的必备“电器”，很多幼儿园的孩子都能“网游”了。小学生利用网络进行学习，查阅资料，上网建立自己的个性博客、聊天等等已经不是什么新鲜事了。现在，有很多学生类的比赛活动与电脑有关，如现场电脑作文比赛，各种网上知识竞赛，小学生电脑英文作品比赛等。不少参赛学生就是由于受到输入速度的影响而浪费了很多时间，结果影响了成绩。试想打一篇文章要一个多小时，这样能体现现代化工具所带来的效率吗？与电脑接触越多，就越能感觉到键盘指法的重要性。键盘输入是人与电脑沟通的主要桥梁，是一项一朝学会终身受益的基本技能（至少在目前以键盘为主要输入设备的时候）。它就像中国人吃饭使用筷子，写字使用笔一样，伴随着我们终身。所以，对于小学生進行指法训练是非常有必要的。而且指法的训练不是一蹴而就的，需要勤学苦练，才能实现快速输入。通过十多年的摸索与总结，笔者认为可以从以下几方面抓好打字教学。

儿歌入门，轻松起步

在小学信息技术教材中，“打字篇”一般都设在起始年段中，主要面对的学生也是以三四年级为主，中英文打字训练的所有课时安排加起来大约为六至七课时，试想每个星期40分钟的一节信息技术课，学生练习指法的时间相加也才四五个小时，因此如何让学生保持指法练习的热情就需要教师培养了，而且需要长抓不懈，才能熟能生巧。

三年级的学生刚刚接触信息技术，对信息技术充满了好奇，作为信息技术老师，我们要做得就是尽可能地让学生保持这份兴趣与热情。在信息技术课的操作技能训练中，汉字的输入和指法的练习可谓是一项基础，但又是枯燥乏味的练习。学生刚接触电脑就要进行枯燥的打字练习，势必会让学生产生畏惧心理。怎样让学生轻松地学会键盘指法，从小养成正确的键盘操作姿势和指法要领，为以后的学习打下坚实的基础？在实际教学中，笔者想到了儿歌教学，编一些指法儿歌帮助学生快速记忆键盘上主要的键，用指法儿歌突破学生不熟悉字母在键盘上的排列顺序的障碍。

通过查阅资料，笔者找到了一个朗朗上口的键盘指法儿歌：左右食指F、J，两边挨着D和K。S靠着D，L靠着K，左手小指字母A，右手小指分冒号。左右食指特别忙，G和H在中央，食指向上T和Y， B、N就在右下方。左手下面键是谁？字母V、C、X和Z， M、逗、句和问号，右手四键要会背。食指向上R和U，中指E、I在左右，两边就是W、O，小指Q、P把两头。

为了让学生快速掌握键盘儿歌，笔者给每位同学都下发一张键盘儿歌指法图，这样就突破了课堂的局限，学生还可以利用课余时间一起背儿歌，记键盘指法。笔者还请学生回家背给爸爸妈妈听，鼓励学生跟爸爸妈妈比赛谁背得好。为了使儿歌真正与指法结合起来，笔者还请小朋友给儿歌配上相应的手指动作，要求学生嘴里说到哪一个键，就要在对应的位置伸出相应的手指。儿歌符合三年级学生的年龄特点，念起来朗朗上口，好记又有趣，学生很感兴趣。在练习指法儿歌和手指动作的过程中，他们要眼、脑、手、口都参与学习，不仅集中了注意力，而且轻松记住了所有字在键盘上的位置，强化记忆了每个手指负责的键位。有了这些作铺垫，学生的打字就变得轻松有趣了，起到了良好的开端作用。

系统练习要领

良好的开端是成功的一半，掌握了基本的指法规范以后，接下来就是系统的练习了。这是一段长期而艰苦的历程。键位记熟以后，在真正的实践操作过程中，学生还需要一定的毅力。在教学中本人选择《金山打字2003》作为师生的打字练习软件。这个软件比较系统全面，无论是起始阶段的指法练习，还是后面的单词、句子、文章练习样样都有，还有速度测试等功能。更重要的是里面包含了很多有趣的打字游戏。

经过两节课的键位操作练习以后，学生基本掌握了键盘指法，但速度肯定有待进一步提高。此时，学生却已经慢慢的产生了厌倦情绪。这时，教师必须改变策略了，怎样抓住学生的兴趣呢？

爱玩是孩子的天性，电脑游戏是孩子的最爱。“这节课我们一起来玩打字游戏。”学生一听别提有多高兴了。当然，玩也得讲规则，这是必须让学生明确的。此时，笔者跟学生约定，玩打字游戏必须量力而行，循序渐进，每个同学必须根据自身的基础，选择适合自己的游戏进行练习，玩打字游戏的时候也必须使用正确规范的指法……就这样学生在游戏中不知不觉练习起了指法。

学生最喜欢新鲜的玩意，同一个打字游戏玩久了，她们就会觉得无聊，此时，教师要有一些激励的措施。小学生的好胜心都比较强，笔者就问：“大家想不想在游戏中拿高分，在排行榜第一位上填上自己的名字？”这样，学生之间又开始了你追我赶的良好竞争。为了让学生始终保持打字练习的激情，除了“金山打字通”里提供的游戏外，笔者还上网下载了一些简单的打字游戏，如机器猫的打字游戏，放礼花等，特别是“警察抓小偷”的联机游戏，可以让几个速度相当的学生进行多人游戏，那种你追我赶的打字游戏刺激着学生不停地提高其打字速度。还有不少孩子回家自觉地要求家长下载安装金山打字通软件，抽空在家练习。

学科整合，互相促进

打字游戏只是一个抓手，其实无论是打字游戏还是普通的打字，只有一个目的，就是训练学生的打字能力。最终我们必须让学生提高认识，让学生明白打字的重要性。按指法的分区完成练习以后，我们就可以让学生练习打英语单词了，如apple，banana，hello，afternoon等。接着变成句子，如How are you ？ Good morning！ 这样，学生在练习指法的同时还可以背英语单词和句子。

我们还可以进行汉语拼音的输入，这里的汉语拼音指的是把英文字母看成是拼音进行输入的练习。因此，笔者让学生带着《古诗七十首》来上电脑课，在电脑上输入他们所学的诗。如输入《chun xiao》chun mian bu jue xiao，chu chu wen ti niao。ye lai feng yu sheng，hua luo zhi duo shao。学生不仅可以练习指法，也为以后学习用拼音输入法输入汉字打下了基础。也让学生明白中国的汉字是不能直接输入电脑的，而要通过某种输入方法转换而成，也明白了在输入汉语拼音时是不用输入音调的。这样，学生不仅掌握了指法，同时也巩固了他们的语文知识，还明白了如果拼音学不好，就不会输入汉字了（当然长大了可以其他输入法）。

当学生的英文指法水平达到了一定的水平就开始进行中文输入練习。从英文到中文，学生会感到异常兴奋，学生第一次在电脑里打出自己的名字的时候，他们显得很激动。信息技术老师任教的班级比较多，很多学生笔者不能一下子叫出他们的名字，笔者经常会首先请孩子们进行自我介绍，这样，笔者在巡视的时候可以随时喊出学生的名字，与他们沟通交流，这样更加拉近了我们的距离。中文打字训练的课笔者会请学生带上语文书，或者是自己的作文本。当然，课堂练习的时间是有限，笔者经常鼓励学生把自己的作文发到学校的论坛上，比如周末和语文老师沟通一下布置一个回家作业：把周记输入电脑，发至学校论坛。这样，学生的信息素养得到了很好的提高。

通过这样的学科整合起到了很好的互相促进作用。

记录成长，持之以恒

指法课的课程设置有限，但指法练习不是一天两天的事，必须持之以恒的训练。为了让学生的指法能有持续不断地进步，最好的办法就是在每堂信息技术课上留出几分钟让他们练习，把指法训练作为一个常规来抓，与扩展教学有机的结合起来，成为一个整体。在实际教学中，笔者规定每节信息技术课的课前五分钟是指法练习，笔者鼓励学生课前主动提前到机房进行打字练习，这样就有更多的指法练习的时间。我把每个班级的学生分成若干个小组，每个班级按小组打印好名单，贴至信息技术教室的墙上，要求小组长把每次课前打字练习的成绩记录下来。这样，每个学生对自己的打字成绩也能做到心中有数。在学生打字练习时，笔者会在教室里来回巡视，提醒学生用规范的指法，及时了解学生的打字情况。

为了有一个更好地激烈竞争的机制，每当有学生的打字成绩有突破时笔者就会大力表扬，平时以口头表扬为主。每个月笔者会组织一次英文打字测试，这时笔者会指定打字的内容和时间，为了让每个学生有一个较为满意的成绩，笔者允许他们多打几次，并记录他的最好的成绩作为他当月的测试成绩，打字练习的目的就是让学生多多练习，记录成绩就是记录学生的成长历程，让学生感受到成长与进步的喜悦，从而不断地树立新的更高的目标。每次记录成绩笔者会跟学生沟通，你上次的成绩是多少，这次进步多少，要继续加油哦！每月一次打字测试，笔者还会在每个班级评出5个“打字小高手”。当然，由于每个学生的基础等各方面的原因，打字成绩往往会存在很大的差别，笔者并不是要求人人都成为打字高手。笔者一直跟学生强调，我们每个人最大的对手是自己，只要有进步，就是最大的成功。

笔者相信：这样常抓不懈，定能快速有效地突破学生对键盘的陌生，提高学生指法练习的效率，突破“盲打”这个难题，也只有这样，才能让信息技术打字教学拥有属于自己的一片美丽天地。

结束语

通过实践证明，键盘练习虽然枯燥，但是只要方法得当，形式多样，持之以恒，枯燥的指法练习也会变成快乐的学习。现在很多学生用键盘打字的速度都相当快了，甚至有部分学生比老师打得还快，他们的爸爸妈妈看到自己的孩子坐在电脑面前运指如飞，都感到不可思议，觉得自己的孩子特别棒，比自己强多了，无形中，也增加了学生学习电脑的兴趣。

教无定法，笔者愿与同行们一起探讨与学习，让学生真正的在玩中学，在学中玩，在玩中提高指法速度，个个成为打字高手！ 为将来的学习与生活打下坚实的基础，自由地翱翔在信息技术的海洋中！

（作者单位：江苏省吴江实验小学）