江苏省南通市五山小学 王春燕

应需、求诚、写生
——浅谈作文教学的一点心得

江苏省南通市五山小学 王春燕

作文教学一直是很多老师心中难解的结：亦步亦趋地教，学生写出来千篇一律；开放式地引导，有很多学生根本无从下手。作文教学该怎么开展？又该走向何方？叶圣陶老先生作文教学思想的精髓归纳为三个词：应需、求诚、写生，回归作文教学的本真，对我们教育工作者深有启发。

一、树立“应需成文”的写作价值观

先生说：“语言的发生本是为着要在人群中表白自我，或者要鸣出内心的感兴。顺着这两个倾向的，自然会不容自遏地说。如果既不是表白，又无关感兴，那就不必鼓动唇舌了。”

1.满足生活需求

写作，从根本上来说是为满足现实生活的需要，或为实现内心情感的抒发。不管是出于哪种需求，都是“本于内心的郁积，发乎性情之自然”。如此看来，作文训练本身并不能或者简单停留在满足于应试的层面，而是一种生活的自然需求。

例如，一二年级写话起步时，我们老师一定不要给学生规定写什么，看了美景可写，有了委屈可写，交了朋友可写……在这样慢慢的引导下，通过日记、周记等形式，孩子们在不经意间就养成了把需要倾吐的记录下来的习惯，根据自己的经历写出自己的真实的内心。

2.服务现实需要

从另一个层面讲，学习写作在生活中也确实有着现实的价值。例如，写信、写报告和总结、写心得等，都是人们以后生活和工作中需要用到的，需要在中小学阶段打下良好的写作基础。因此，写作文应该与作文的实用性原则相一致，真正实现“写东西有所为”的目标。

正如先生说：“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己捐上一个‘读书人’或者‘文学家’的头衔，而是使自己的生活更见丰富，更见充实。”

二、端正“求真求诚”的习作态度观

《语文课程标准》指出：要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

老师们可能会发现，命题作文中常会出现一些“套作”或“假作”。作文的本质就是做人，做真实的、诚实的人，言内心真实的想法，抒内心真实的情感。用先生的话来说，就是“写诚实的自己的话”，这应该是写作教学永恒的态度观。

“求诚”二字集中概括了叶圣陶对写作主体的要求。“求诚”，“从原材料讲，是要真实的、深厚的，不说那些不可征验、浮游无着的话；从写作讲，是要诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。”

1.学做“真人”， 尽情释放心灵

先生说，“一定要有所写才写。若不是为着必要与欢喜，而勉强去写，这就是一种无聊又无益的事。”立足于这样的思考，我们的作文教学一定要激发学生的兴趣，同时要尊重学生的视野和见解，万万不可把自己对事物的主观意见影响到学生。在作文教学时，我们老师要俯下身来，淡化作文中对中心和立意的要求，学生才会尽情释放心灵，写出童真、童趣来。

2.认真观察，积累丰富素材

先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不停”。因此，观察，是认识世界、体验社会、激发情感的基础，也是孩子写好作文的基础。

搜集素材是写作的起始，而观察又是占有素材并进行联想创造的前提。当学生学会了全方位地调动自己的各种感官时，他们就能捕捉到更为丰富的信息，日积月累，就能形成良好的写作素养。

三、培养“情感写生”的习作训练观

《语文课程标准》中指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

“情境教育”的创始人李吉林老师在进行作文教学改革时说：“小学生作文普遍脱离儿童的生活，‘向壁虚构’便是突出的令人忧虑的现象。”“作文为考而教、为考而学的偏向，使作文教学几乎走上了纯技巧地做表面文章的歧途，失去了作文教学的生命力，失去了作文教学本身的积极意义。”

由此可见，生活才是写作源源不断的源泉。只有从生活中发掘，从情境中感受，孩子的内心才是丰盈的，情感才是真实的，写作才是生动的。

1.生活点滴及时记录

“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”学生的生活是丰富多彩的，也充满了新奇事物，在他们眼里，什么都是那么的鲜活。春、夏、秋、冬四季的轮回，一次外出旅游，一次心路历程，一次特殊经历……生活中的他们有喜、怒、哀、乐，具有独特的情感和体验。只要将这些及时地记录下来，就是鲜活的文章。

2.情境创设定格美好

李吉林老师把情境教学法移用到作文教学中,因为情境教学，可以让学生在大自然或社会生活中观察真实情境，可以让学生在虚拟的教学情境中感受、体验、想象，从而丰富学生写作的源泉，增强学生对人事的感受和体验。

例如，阳春三月，寻找春姑娘的踪影；“六一儿童节”，来一场童话人物大联欢；举行一场公益义卖，学当一回小农民，开展一场逃生演练……“知是行之始，行是知之成”，通过这一个个情境的创设，让孩子们走出课堂，走进社会，体验生活，在作文教学上也真正做到了“情动而辞发”。

作文教学任重而道远，让我们持之以恒，做生活的有心人，教会学生“应需、求诚、写生”，写最真、最美、最动情的文字，记载自己的生活和思想，说自己最想说的话。