班主任工作很辛苦，中途接班无疑更辛苦，“后妈”们拼的不仅有体力，还有智力、爱心、耐心。但因为“后妈”们的真心付出，孩子们一定会像爱“亲妈”一样爱“后妈”！

作为班主任，常常会遇到中途接班的情况，有人就戏称中途接班的班主任为“后妈”。就学生、家长而言，由于“先入为主”和“失去的才最宝贵”的心理，对“后妈”一般都是比较挑剔的。他们会不自觉地将前后班主任进行对比，有时还会拿新任的缺点与旧任的优点相比，往往产生“今不如昔”的感觉。让处在“后妈”位置的我们倍感尴尬，一时难以适从。

我来到合肥师范附小二小工作已经七年了，经历了两次中途接班。2010年，我接手全部中途插班生，组建新班级；2015年，我接手三年级，再次成为“后妈”。那么，如何应对中途接班的管理工作，当好这个“后妈”呢？我想谈谈一些浅薄之见。

一、精彩亮相让教师得到认可

我想大多数班主任在得知自己要中途接班后，思想上都会瞻前顾后，产生焦虑心理，甚至有很大压力，导致在与学生、家长的接触中束手束脚，这样，反而限制了自己的执教水平。因此，新班主任在接班前，要调整好自己的心态，做好思想准备，不要觉得接班就是世界末日，也不要对自己的期望值过高，用平和的心态坦然接受挑战，凡事尽心尽力就好。

俗话说“良好的开始是成功的一半”，第一印象常常影响着他人对你的判断和评价，为此，有人把第一印象叫做“一张最好的通行证”“一张最有权威的介绍信”。凡事预则立，对于“后妈”第一次的种种亮相，如第一次与学生见面，第一次为学生上课，第一次召开家长会等，班主任都要做足功夫备好课。记得从教导处得知我又要中途接班时，我是忧心忡忡。因为我知道，这次和上次插班生组建新班级不一样。这次接手的班级，原班主任和孩子们相处两年了，彼此比较依恋。原班主任在家长中有较高的认可度，我这个突然而来的“后妈”，管理班级有一定的难度。思来想去，在开学之前我请求原班主任在班级群对我做简单的介绍（最好是美言几句），从感情上让学生、家长初步接受我这个新班主任。为了进一步拉近与他们的距离，深思熟虑后，我在班级群发出一段简短的幽默话语，邀请家长们来班级打扫卫生，拉近和他们的距离。下午，我和应邀而来的家长们一起参加劳动。我一边打扫，一边向他们了解班级中每个孩子的情况。比如，你们眼中的孩子怎么样？你们对新班主任有哪些要求？班级中还存在哪些整体性的不良现象，哪些现象是班主任急需注意的？我将家长们的看法做了详尽的记录。然后，我从班主任的立场谈我将从哪些方面来调整孩子们的状态，最后希望家长们与我经常沟通交流，能够像支持原班主任一样支持、配合我的工作。短短一个下午，我们就从彼此陌生到逐渐熟悉，由原先的排斥到慢慢相融。

总之，我非常珍惜和学生、家长相处的每一个瞬间，尽力向学生传递这样一种讯息：我很努力、很专业、很开心地担任班主任！

二、表达关爱令学生敞开心扉

苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”处处奉献自己的爱心对新任班主任来说尤为重要。在平时的工作中，我时刻提醒自己，要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，关心他们的学习、生活，站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往通过具体的小事反映出来，如每天早晨走进教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候提醒同学们增减衣服等。发现学生无精打采、情绪低落的时候就过去跟他聊聊，看看是生病了还是有心事。这样就慢慢获得了学生们的认同，消除了孩子们的戒心和陌生感。

另一方面，我还怀着一颗感恩之心，高度评价前任班主任的工作，来赢取学生和家长的信任。我常常在学生、家长面前感恩原班主任为班级建设、学生良好习惯方面付出的努力。第一次家长会上我就曾当着家长的面，热情洋溢地感恩原班主任为班级所做的工作。没想到，在我对“亲妈”肯定与欣赏的同时，我这个“后妈”也得到家长、孩子的认可。会后，有的家长打电话说：“钟老师，看到您对原来班主任的肯定，对孩子们的欣赏，让我们深深感动，孩子跟着您，我们放心！”

今年四月份，我出差一周，回来后，给孩子们带了一袋当地特产，其实也就一人几颗花生糖。学生们吃得很开心，突然有个小男生问我：

“老师，花生糖真好吃，多少钱一袋啊？”

一袋花生糖十几块钱，也不贵。学生这样一问，我倒有点尴尬。正在此时，另一个小女生站起来说：

“这是钟老师从外地带回来的，多少钱都买不到。”

一时间，孩子们纷纷附和：“对，对，这是无价的。”

真的没想到，孩子们会这样说，我心里满满的感动。晚上，我接到了好几个家长的短信和电话，他们向我表示了感激和佩服。我心里明白，家长和孩子的内心世界已经慢慢向我敞开，我这个“后妈”已经走入他们的心了。

三、勇于创新使班级焕发活力

新班主任在接班后，不宜进行大刀阔斧的改革，但也不能一味照搬原班主任的做法。通常一个班级换了班主任，学生总会期待新班主任能给班级带来一些新气象。如果新班主任接班以后长时间没有改观，则错过了开展工作的最佳时机，也给学生留下一种平庸的印象，必然不利于后期工作的开展。

因此，经过一段时间的熟悉与摸索，学生和家长基本认可了“后妈”后，下一步，就是让班级焕发一种新的活力，展示一种新的面貌。从孩子的长远发展来看，我决定从两个方面开展工作。

一是以活动促发展，不断激发孩子的学习兴趣。除了学校统一要求的活动外，我还安排了很多和语文相关的活动，如组织学生开展讲故事比赛、成语接龙比赛、朗诵比赛、课本剧表演等活动。活动形式多样，主要目的是增加学生学习语文的兴趣，同时在活动中表现自己，全面发展。如最近刚实行的“课前三分钟”活动就深受孩子们的欢迎。每天利用课前三分钟，请三个学生讲笑话、出脑筋急转弯、猜字谜等，让每个孩子都有展现自我的机会。

二是以规矩促团结，不断加强班级的凝聚力。俗话说，没有规矩就不成方圆。因此，一个班集体首先要有一个明确的奋斗目标，形成一股强大的凝聚力。开学初，我就制定了班规，制作了一幅“星星榜”，由班干部、老师根据“星星榜”奖惩制度对每个学生的表现进行记录。在月末，对得星数最多的十几名学生，给予精神奖励，发一封表扬信。我认为一个班级班风正了，学风浓了，学生们对集体有认同感，就能打造一个有凝聚力的班级。

这些改变不仅可以让班级充满活力，也能够体现新班主任的人格魅力，从而让学生内心真正接受与喜欢新班主任，让我这个“后妈”越当越开心！

四、善借资源让家长参与管理

教育是合作的过程，尤其是这种中途接班的“后妈”，一定不要自己一人单打独斗，再优秀的个人都敌不过有凝聚力的团队，所以一定要在工作之初，把一部分能协助工作的家长变为“知己”，巧妙地让家长参与到班级管理中来。

我们班就有那么两口子，自身文化较高，教育理念很新，常常在老师面前追捧西方的“快乐教育”“放养教育”，抨击中国教育种种弊端，孩子作业从来不写。批评家长吧，不恰当，人家明确说“中国教育很应试”；不管吧，也不行，不说这个孩子的成绩问题，其他孩子也会效仿，不想写作业，怎么办呢？这时候，老师就要善于抓住机会，合理利用家长资源，传播正能量。恰逢寒假我们班有两位家长都带孩子去美国游学了，我就和这两位家长商议，能不能在家长会上给我们其他家长说说，你们看到的西方教育，到底是什么样的？这两位家长也很给力，准备得很充分，在家长会上详细介绍了在美国十几天的见闻。原来，国外真正的精英教育，并不是什么快乐教育、放羊式的教育，跟中国一样，学生们也是需要通过刻苦的努力才能掌握相关知识，提高自身能力。

然后，我利用这两位家长发言的机会，特地表扬了一些班级中通过自己的辛苦付出，获得各级各类荣誉的同学，在学生中树立一些积极正面的榜样，以此为契机，逐渐增强班级的正能量，并借助各种活动，引导他们积极健康的成长。当整个班级氛围都是积极、催人奮进的时候，那极个别过于偏激的家长或孩子也会慢慢被感染。

班主任工作很辛苦，中途接班无疑更辛苦，“后妈”们拼的不仅有体力，还有智力、爱心、耐心。但因为“后妈”们的真心付出，孩子们一定会像爱“亲妈”一样爱“后妈”！

【钟玲，安徽省合肥师范附小二小，教师】

责任编辑 黄蜀红