张丽+曾夏

武汉市东西湖区是武汉市“十二五”有效德育工程的试点区。区教育局以促进学生自主健康发展、增强学校德育工作实效为目标，不断探索和创新发展模式，坚持做好顶层设计的同时充分考虑区域内各学校的发展需要，从课程、活动、校园文化和教师育德能力四条路径出发，构建了有效德育的立体框架。

：钱局长，您好！很高兴您接受我们的采访。德育有效性问题一直是困扰德育理论和实践工作者的一个难题。首先对贵局在武汉市“十二五”有效德育建设工程中所做出的努力表示钦佩。东西湖区作为有效德育工程初中学段试点区，您能给我们讲一讲最初开展这个工作的背景吗？

钱家明：从教育发展和教育思想观念以及新时代对人才的要求来看，教育应该是为学生的终身发展奠基，要通过营造良好的教育环境，不断提升学校办学条件，加强德育工作，来实现对学生个性特长的不断发展与彰显，达到育人目的。但是，我们的教育在很大程度上，是教学生如何去积累考试的经验和知识，让学生考一个好大学、找一个好工作，体面地生活，很少想到教育对学生的培养，是使他不断完善自己的人格、提升自己的品味、实现自己的个人价值，为社会做最大的贡献。这就是我们现在的教育，我们的德育在一定程度上是缺位的，或者说是无效的。

所以，为克服重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践、重单纯说教轻体验感悟等现象，切实加强中小学德育实效，“十二五”期间，武汉市教育局决定在全市中小学启动并实施有效德育建设工程。2011年，市教育局将我区确定为武汉市“十二五”有效德育工程建设初中学段试点区，承担初中学段有效德育目标、内容、路径三大体系研制工作。有效德育建设工程是提升中小学德育效率、增强德育效益、追求德育实效的创新举措。深入推进有效德育工程，可以不断探索德育的主体性、实践行、系统性和生活性，大大提高德育的有效性。

：那您自己对于有效德育建设工程的推进，有什么独特的见解？

钱家明：我个人认为，有效德育建设工程的推进，可以从六个方面着手，简称“六个先”。

第一個是教育在先，参与为主。对学生来讲，必要的教育宣传，主要还是需要我们教育来提倡，但是同时，必须以学生参与为主。没有学生参与体验的教育活动是得不到良好效果的。

第二个是教师在先，学生为主。教师与学生的关系，是心灵与心灵的沟通，是生命与生命的润泽。教师的言行举止、一言一行，对学生影响很大。所以，我们的教育，首先应该要求我们的教师是一个品德高尚的人，其次是对教师的职业素养和职业能力的要求。要实现对学生的良好教育，必须加强教师队伍建设。但是教师的一切教育活动，都应是以学生为主的。

第三个是阵地在先，活动为主。我们要满足学生的全面发展，让学生在一定的阵地当中，依据自己的个性爱好进行体验。以活动为主的阵地，才能为未来学生发展提供条件。这些活动要回答培养学生的什么，让学生体验什么发展什么等一系列问题。

第四个是制度在先，落实为主。学校也是一种制度文化，我们的制度应该是协助规范学生的行为从有为到无为。制度不仅是对学校教师的一种管理的需要，同时也是要通过这种制度来保证各种活动的体现。我们只有在活动里面真正落实，德育才能促进学生自我提升、自我接纳、自我发展。我们的制度是上层建筑，如何落实就要依据活动，将思想、理念贯穿于活动中。

第五个是课程在先，课堂为主。德育工作的开展，也需要有一定的课程作为保障。课程的落实是在课堂上。我们提课堂为主，就是说在课程建设中，我们实际上是在培养学生需要的综合的、整体的东西，我们的学科和老师，都要承担对学生的教育。我们的课程建设不要仅仅是为了做而做，不要生搬硬套，要把对学生实施的整体的教育，科学的、系统的、完整的进行规划，形成一个体系，然后在这样一个体系下，从人的行为来落实。如果课程是片面的、零散的东西，是没有什么效果的。

第六个是学校在先，社会为主。学校为先，是说我们学校承担着对学生进行教育的职责，但是社会和家庭也是重要的组成部分。学校、家庭、社会要形成一个整体。学校是对学生进行培养的一个重要的方面，而家庭是学生成长的第一老师，家庭对学生的影响是深远的，老师对他的影响都是后天形成的。与此同时，社会影响也不可小觑，要重视。

：有效德育建设工程的顺利实施离不开教师。贵局有哪些举措是专门针对提高教师的德育专业化水平的？

钱家明：针对教师德育水平建设，我们也有一些举措。首先，加强三支队伍建设，强化全员育人工作职责。这三支队伍分别是德育领导干部队伍、中小学德育教师队伍、德育科研队伍。我们以加强德育领导干部队伍建设为关键，进一步提高教育行政部门、中小学校领导干部有效管理和指导德育工作的水平；以加强中小学德育教师队伍建设为重点，总结推广“实施加强中小学班主任队伍建设工程”成果，探索建立全员育人导师制度、集体备班制度和班科联席制度；以加强德育科研队伍建设为依托，造就一支能够支撑和推动区域中小学德育工作发展的专家团队。

其次，建立健全市、区、校三级德育队伍培训体系。我们坚持把培训质量和效益放在首位，有组织、有计划地组织德育队伍进行全员通识培训和分层提高培训，采取理论学习、座谈研讨、专家解读、案例分析、外出研修等多种形式，切实增强中小学德育队伍全员育人观念，提升全员育人水平。

最后，抓好德育队伍稳定，提高全员育人地位和待遇。德育队伍尤其是德育管理干部、班主任的合法权益得到切实维护，他们在工作、学习、生活等方面的困难与问题能够得到关注并得到解决，他们才能够全身心投入德育工作，所以，我们很重视教师地位和待遇。当然，在学校绩效考核工作中，我们也加大德育绩效考核权重，充分调动全体教师共同开展德育工作的自觉性、主动性和创造性。

：学生是学校的主体，更是德育的主体，有效德育工程的推进，应该重视学生的参与和体验。您能否为我们介绍一下，贵局在有效德育工程推进中，是如何开展学生实践活动的？

钱家明：德育的有效性只有在主体的体验活动中才能有效呈现。德育最有效的途径就是让学生去体验、去探索，让他们通过亲身经历和实践体验明是非、懂道理，获得认知、情感、个性等方面的发展。为此，我们打造了具有特色的“七大德育实践系列”。这“七大德育实践系列”包括学科教学渗透系列寓德于教、常规活动系列以人为本、专题活动系列集成高效、生活与养成系列规范长效、社团活动系列丰富多样、心理健康系列观照身心、环境教育系列浸润无声。“七大系列”共同构成一个彼此衔接、互促互进的整体，让学生的道德认识在实践中深化，道德行为在实践中习得，道德习惯在实践中养成，道德价值在实践中澄清确立。

与此同时，我们积极开展主题教育活动。一是加强中华优秀传统文化教育，开展网上祭英烈、学习争做美德少年、童心向党、向国旗敬礼、我们的节日、童谣征集传唱、中华经典诵读等活动，引导学生增强民族文化自信和价值观自信。二是加强公民意识教育，依托学校法制副校长开展“法律进校园”“大手牵小手，携手肃毒害”的毒品预防教育课、“12·4”国家宪法日暨法治宣传日等法制教育活动，引导学生学法、知法、遵纪守法。三是加强生态文明教育，以节约资源和保护环境为主要内容，开展了科技周、世界环境日、公交出行宣传周及无车日、节能宣传周、全国科普日、文明餐桌等主题实践活动，引导学生养成勤俭节约、低碳环保的行为习惯。

这种校内校外实践资源互联、线上线下实践载体互动、城市农村实践活动互融就是我们深化有效德育工程最好的抓手。

：加强校园文化建设，充分发挥校园文化的德育、美育功能，对于陶冶学生的情操、规范学生的行为等方面都有积极的作用，贵局在有效德育建设工程中，在深化校园文化建设方面做了哪些工作？

钱家明：学校文化是一所学校的核心竞争力。2014年起，我区以“教育文化年”为主题，以五大行动为着力点，进一步巩固和深化校園文化建设。这五大行动为：一是行为文化提升行动；二是课程文化建设行动；三是环境文化优化行动；四是班级文化亮点行动；五是精神文化凝聚行动。

以“行为文化提升行动”为例，我们开展传承国学经典，培养学生良好习惯的“诵习练”素养提升工程，开展校、片、区三级师生大赛，用经典导行，活动中提升师生文化素养。再比如，在“课程文化建设行动”方面，我们以“探寻文化基因-营造文化氛围-积淀文化现象”为工作主线，从课堂、教师、学科三方面着手，逐步发展具有地方特色的课程文化。区教育局每年拨出200多万元专项资金，用于校本课程的开发与实施，2015年在试点学校全区20多所学校展示了40多门校本课程，全区各中小学多元化的校本课程内容，给了学生更多“私人定制”的空间，让学生的个性、特长、潜能得以充分发展，学习兴趣和能力大为提升。

此外，我区校园文化品牌创建呈现出了“一校一品牌，一校一特色，一校一亮点”的特色。比如金银湖小学的习惯养成、吴家山四小的生活德育、实验小学的“十二月节”、吴家山三中的卓越教育……帮助学生养成习惯，生成智慧，润育品质，走上全面成长之路。

：有效德育工程的推进，不仅仅是学校或者教育局的职责。请您谈一谈贵局是如何利用社会、家庭等资源的？

钱家明：在这方面，我们主要是优化了“三位一体”的育人网络。作为全区文明创建未成年人工作组组长单位，我们在区创建指挥部的领导下，根据《全国未成年人思想道德建设工作测评体系（2014年版）》，进一步理清了全区各部委办局、街道、办事处（园区）未成年人思想道德建设工作职责，向内挖潜、向外聚力，进一步完善了“三位一体”育人网络，营造了有助于未成年人健康成长的良好社会环境。

一是加强家校共建。我们进一步完善家长学校、家长委员会制度，深入开展“小手拉大手”活动，通过告家长书、校讯通、家访等形式，向家长宣传文明创建和未成年人思想道德建设有关知识，提升家长对文明创建工作的知晓率、支持率和满意率，引导家长提升文明素养，为孩子良好思想道德品质的形成做好榜样示范。

二是加强部门协作。我们联合区妇联、团区委开展了留守儿童关爱行动，组织社会各界志愿者为全区留守儿童提供爱心捐助、学业辅导、亲情陪护、心理疏导等服务，并建设了东山小学、新沟镇小学、三店学校和辛安渡小学留守儿童服务站，为当地留守儿童提供了温馨的亲情港湾。同时，配合区综治、公安、城管、工商、文体等职能部门，开展校园周边环境综合治理。

三是争取社会资源。我们加强与益海嘉里集团、如意生态园、金银湖湿地公园等企事业单位的沟通和联系，建立青少年校外实践基地，广泛开展了“三节”、科技环境教育，都取得了良好的教育效应。

：贵区作为武汉市“十二五”有效德育建设工程初中学段试点区，取得了很好的成效，在“十三五”时期，您对继续深入推进有效德育建设工程有哪些设想和目标呢？

钱家明：“十三五”时期，我们将继续从以下几点努力。第一，坚持并完善“四推三进”的管理模式，“四推”指行政推动、学校推行、过程推实、考评推优；“三进”指研制工作进规划、进课堂、进活动，促进有效德育工程的推进。第二，依托国家级经济开发区武汉临空港的地理优势，探寻文化根脉，形成区域性有效德育特点。第三，继续扩大名优班主任队伍，培植有影响力的导师级班主任，充分发挥市功勋班主任、十佳班主任、百优班主任的引领辐射作用。第四，结合当下社会需要，为社会输送具有人文底蕴、科学精神，具有学会学习、健康生活能力，敢于担当、实践创新的全面发展的公民，这也是我们奋斗的目标。

责任编辑 李 诗