江苏省徐州市贾汪区紫庄镇中心小学 鹿晓艳

小学数学教学中学生创新意识的培养策略

江苏省徐州市贾汪区紫庄镇中心小学 鹿晓艳

创新性思维能力是创新能力的重点，它是观察能力、思维能力等各类素质和能力的综合，是对传统思维模式的突破和超越。在小学数学教学过程中努力培养小学生的创造思维和创新思维，具有十分重要的作用与意义。

小学数学；创新意识；培养

在素质教育背景下，小学数学教学已被提出全新的要求，教师要转变教育观念，必须高度重视小学生创新意识的培养，要采用多样化对策，强化学生的创新意识，将素质教育理念落到实处。

一、创教学情境，激学习兴趣

激发学生数学学习兴趣是培养学生创新意识的首要前提，而这离不开良好的课堂教学情境。在小学数学课堂教学中，教师可以根据小学数学章节知识，科学创设教学情境，有效激起学生的探索欲、求知欲，对新课题内容产生浓厚的兴趣，积极、主动地参与到课堂教学中，准确理解、掌握数学课程知识，科学培养他们的创新意识。

以苏教版中“三角形”章节为例，在课堂教学之前，教师可以围绕“三角形”的课题知识，制作不同角度的三角形卡片，科学设置教学课件。在课堂教学中，教师不要直奔主题内容，要根据小学生喜欢听故事这一特征，以“三角形”章节知识为主题，向学生讲述相关的故事，不断激起学生的探索欲、求知欲，使其积极、主动地参与到课堂教学中，有效展开课堂教学。在讲解“三角形”知识点的过程中，教师可以向学生展示课前制作好的三角形卡片，促使抽象化的知识更加具体化，让学生在具体化的教学情境中，全面、准确地理解三角形概念，对直角三角形、钝角三角形等有全新的认识，掌握“三角形”章节重要的理论知识。随后，教师可以向学生发放制作三角形的相关材料、工具，引导学生亲自动手制作不同形状的三角形，比如钝角三角形、锐角三角形，在亲自实践中进一步巩固刚学过的三角形知识，试着归纳、总结不同类型三角形的特征。在此基础上，教师可以根据学生的制作情况，巧设问题教学情境，设置难易度不等的三角形课堂问题，根据学生回答中存在的问题，进行“三角形”课题的针对性教学，进一步补充课堂教学内容，并引导学生进行相关实践操作，不断激发学生的学习兴趣，为培养学生的创新意识提供有力的保障。

因此，在小学数学教学中，教学情境的合理化创设，学习兴趣的合理激发，都是培养学生创新意识不可忽视的重要方面，利于提高小学生参与数学课堂教学的程度，在教与学环境氛围中处于主动学习状态，积极思考课堂问题，主动参与课堂教学实践，不断提高创新意识。

二、巧用多媒体，解决课堂问题

在课堂教学过程中，小学数学教师要多层次地引导学生分析并解决课堂问题，学会去发现数学问题，充分展现他们在课堂教学中的主体地位。教师可以巧妙利用多媒体多样化优势，巧设课堂教学问题，引导学生科学解决课堂问题，尤其是要引导他们多层次掌握问题解决的方法，培养他们的数学思维、创新思维，强化创新意识。

以苏教版中“有余数的除法”为例，在课堂教学中，教师可以利用多媒体功能，向学生展示之前所学的“认识除法”章节知识，有效巩固所学的旧知识，向学生呈现一些相关的除法运算，要求他们进行计算。随后，教师可以结合“有余数的除法”的课题知识设置一些算式，再让学生计算，并说说计算过程中的新发现。很多学生都会说后面这些式子没法被整除，教师要巧妙利用这点科学设置课堂问题，比如：同学们，你们根据刚才的计算情况，能说出除数、被除数、商三者之间的关系吗？提出该问题之后，教师可以让班级学生以小组为单位进行相关探讨，根据学生的探讨情况巧妙引出“有余数的除法”这一新课题，巧妙利用多媒体向学生讲解“有余数的除法”的知识点，便于他们有效突破教学重难点。在学生大致掌握了新课题知识之后，教师可以借助多媒体，向学生呈现关于“有余数的除法”的练习题解答以及验算过程，并提出相关问题，比如：说说其中答案不正确的算式，并在黑板上写出正确的解答以及验算过程。教师要多鼓励班级学生答案发言，积极、主动地融入课堂问题解决中，不断进行自主思考，在思考中巧妙利用新旧知识，探寻问题解决方法，根据学生解答情况补充教学内容，科学总结新课题教学，为培养学生创新意识做好铺垫，还能在无形中不断提高学生发现、分析并解决课堂问题的能力。

因此，在小学数学教学中，课堂数学问题的解决利于学生将新旧知识巧妙融合，优化利用新旧知识解决问题的能力，不断强化他们的创新意识，为更好地学习数学后续章节知识提供有力保障。

三、重联系生活，提课堂有效性

在培养小学生的创新意识中，教师要注重高效课堂的构建，要贴近小学生生活实际，围绕课程知识，选取他们熟悉而感兴趣的素材，并巧妙引入到数学课堂教学中，在增加课堂教学趣味性的基础上，促使学生准确理解新课题知识，在提高课堂教学有效性的基础上，科学培养学生的创新意识。

以苏教版中“长方形与正方形的面积”为例，在教学过程中，教师可以先让班级学生说说生活中属于长方形或者正方形的物体，巩固之前所学的长方形以及正方形知识，巧妙引出并讲解新课题知识，利用多媒体向学生呈现长方形与正方形制作的各个环节，向学生讲解长方形以及正方形的面积公式，使其在正确认识面积公式的基础上，科学记忆，巧妙利用面积公式解答相关试题。在课堂结束之后，教师可以让班级学生测量生活中属于长方形与正方形物体的长、宽、高，计算物体周长与面积。以长方形的文具盒为例，学生先要利用尺子，分别测出文具盒的长、宽、高，并准确记录在纸张上，利用长方形的周长以及面积公式，准确计算出文具盒的周长以及面积，巧妙利用课堂知识，解决生活中的实际问题，在生活实践中不断提高学生的动手能力与创新意识。

因此，在小学数学课堂教学中联系生活实际，利于学生意识到数学学科和日常生活的紧密联系，学会利用课本知识解决生活中的数学问题，在数学实践中不断强化创新意识，还能有效提高课堂教学有效性。

总而言之，在小学数学课堂教学中，教师要注重教学情境的科学设置，巧妙利用多媒体手段，注重联系生活实际，在激发学生学习兴趣的基础上，引导他们自主解决课堂问题，不断强化创新意识，合理培养创新能力。

[1]潘香君.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].数学学习与研究，2012（16）.

[2]余伦伟.小学数学教学中学生创新思维培养策略研究[J].新课程（小学），2016（04）.