江西省瑞金市第三中学 胡芫祯

高中生数学阅读能力的提升策略

江西省瑞金市第三中学 胡芫祯

高中生数学阅读能力的提升，对数学问题的解决起着重要作用。首先，审题是关键，通过深入审题，具体剖析有待解决的问题，学生可以获取解决问题的重要信息。其次，提高学生数学知识的转化能力，有助于培养学生解决实际问题的能力。再次，培养学生良好的阅读习惯，增强学生提炼有效信息的能力。最后，改变学生思考数学问题的方式，发展学生的想象思维，激发学生对数学知识的探究和思考能力，从而提高学生的解题能力。

高中生；数学阅读能力；提升；策略；探究

为了找到提高高中学生数学阅读能力的方法，笔者与相关人员一起进行了对比性的调查实验。经过调查发现，高中生数学阅读能力的培养体现在激励、对比、示范和实践之中，这些环节都对数学阅读能力的提升有着重要作用。调查中还就观察对比、范例欣赏、练习交流等形式进行了考察，并且引导同学们进行错误分析和反思总结，成功提高了学生的数学阅读能力。

一、审题过程中善用比较法

比较法是我们认知世界和感受世界时必不可少的一种方法。虽然很多人都知道比较法，却很少有人能够真正掌握其精髓。数学是一门严谨的科学，特别是数学问题，在很多情况下是难以深刻理解的。因为复杂的数学问题是由很多简单的问题组成的，他们的组成方法类似却又各不相同，这就要求学生在阅读这些问题的时候多加留意，把不同类型的问题分别整理出来，然后进行对比，这样既可以提高学生的逻辑思维能力，也有助于学生掌握思考问题的方法。理性地看待问题就是一个分析比较的过程。虽然学生不一定可以做到熟练地进行不同数学问题之间的对比和转换，也未必可以一步到位地理解问题的本质，但是只要按部就班、循序渐进地学习，就一定能体会到数学阅读的魅力。而过于急功近利反而会误入歧途，使学生对学习产生畏惧感，从而影响学习兴趣。

二、学会深入剖析问题

现在常用的数学综合教材将阅读问题、分析问题和解决问题进行综合考虑，这样的体系更利于将数学理论、范例分析和实际应用相结合，这也是未来数学教学的方向。这有助于我们将数学学习与阅读能力相结合，还可以为学生提供一些典型案例，让他们对案例进行分析和讨论，并且分别提出自己的看法和观点。实际上，许多优秀的数学案例中都蕴含着数学无穷的魅力，这样的魅力是不可言说的，只有当一个人能够静下心来去阅读和研究，走进出题人的内心世界，才能感受和体会到其中的奥妙。只有这样，才能让学生学会阅读问题和解决问题，站在出题人的角度来思考问题，同时，所有难题也才会迎刃而解。在实际教学过程中，阅读问题与解决问题必须相结合。数学阅读可以帮助学生提高思考能力，有助于建立健全的数学思维习惯，而解题过程则是将审题中心进行一次融会贯通的展示，这样的展示既是展示自我，也是提升自我的过程，不但能够提高自信心，也是巩固数学阅读，提高解题能力的关键步骤。

三、提高数学知识的转化能力和解决实际问题的能力

我们在训练运动员的时候经常会提到训练型选手和比赛型选手。训练型选手往往在平时可以有特别好的成绩，但是在关键时刻却发挥不出来，而比赛型选手却正好相反，平时的训练表现稳健，却能在关键时刻顶住压力，甚至超常发挥出自己的实力。我们都希望学生能够成为比赛型的选手，或者说最起码达到学以致用的程度，不求超常发挥，但是要稳定。研究表明，审题能力突出的学生往往更加自信，他们知道问题的本质，理解出题人的意图，即使平时的学习并不一定能面面俱到，但是这类学生依然可以取得较好的成绩，这也集中体现了把课堂上学到的知识转化为解题能力的重要性。因此，老师应该开发学生的思维潜力，把每一位学生都培养成比赛型选手。

四、养成良好的数学阅读习惯

高中阶段的学生面临着巨大的升学压力，大多数学生疲于应付作业，根本无暇顾及数学阅读练习。强行推进数学阅读练习会被认为是做无用功，从而打击学生的积极性。为此，教师可以进行一定的调整，具有这方面特长的学生，可以主动进行数学阅读练习，其余学生以老师的鼓励和帮助为主。当然，老师也可以试着把平时的课后题以数学阅读的形式留给学生，培养他们的阅读能力，这样可以增强学生提炼有效信息的能力，在巩固学习成果的同时还能培养思维习惯，从而以更好的状态投入到紧张的学习中去。

五、加强限时审题训练

数学阅读的重要性是不言而喻的，但是很多人阅读题目特别拖沓。对于这样的情况，就应根据学生的具体情况因材施教，多进行常规的限时数学审题训练，这样不但能够提高审题速度，更重要的是能够培养学生提取观点和解读问题的能力。人往往可以在高度紧张的状态下获得更强的专注力，经常进行这样的训练能够让学生在面对大型考试时临危不乱，从容应对。

六、改变数学问题的思考方式

为了提高思维的活跃性，我们有必要在常规教学之外培养学生举一反三的能力，这也是新课标的要求之一。举个例子，当学生学习了正弦定理和余弦定理之后，可能老师就会直接按照书本上的内容给学生讲解，而没有让学生自己去探究除了这两个定理之外是不是还存在其他的边角关系，这些定理有什么关系又有什么区别，它们的性质意味着什么，能解决怎样的实际问题，在生活中又有哪些应用。转变教学观念和教学方式不但要体现在教案上，更要展示在实际教学中，实践到每一堂课上去。在数学阅读能力培养方面，我们也可以把数学问题改造得更加具有开放性，这样不仅能够给学生提供广阔的思考空间，还能够激发学生的学习兴趣和创造力，让他们愿意探究，敢于接受新挑战。

综上所述，高中生数学阅读能力的提升不仅有助于提高学生的理解能力，还有助于学生数学成绩的提高，不再因数学题目的晦涩难懂而白白丢分，也降低了学生因看不懂题目而失分的概率。所以，高中数学教师要重视对学生数学阅读能力的培养，不要纯粹为了做题而阅读，要引导学生通过阅读去感知题目中隐藏的信息，深入剖析题目的含义，通过想象和思考获取更多更有效的信息，将复杂的数学问题简单化和浅显化，提高做题速度和效率，达到事半功倍的效果。

[1]刘福根.提高高中生数学读题能力的教学方法研究[D].天津师范大学，2012.

[2]庞明石.指导高中生数学阅读策略的理论与实践[D].山东师范大学，2006.

[3]姜敏.如何有效培养高中生的数学阅读能力[J].数理化解题研究：高中版，2013（07）.