四川省简阳市养马镇初级中学 周 华

农村初中留守儿童数学学习兴趣的激发途径探索

四川省简阳市养马镇初级中学 周 华

农村留守儿童的教育质量提升是教育界研究的重点内容。以初中数学教学来讲，大多数留守儿童表现出上课注意力不集中、课堂参与度低、协作性差、遇到问题疑难不能主动解决等问题，影响教学质量，其根本原因是学生缺乏学习兴趣，降低其主观能动性。本文对农村初中留守儿童数学学习现状进行了分析，提出了激发学习兴趣的新途径。

留守儿童；初中数学；兴趣

城市化进程的加快，促使大批农民进城务工，留守儿童问题加剧。农村留守儿童作为特殊群体，学习兴趣的丧失是学生成绩难以提高的关键因素。初中阶段的学生易受外界因素干扰，且因家庭教育的缺失使得学生自主性差，那么作为初中数学教师，就应从激发学习兴趣出发，改善留守儿童的数学学习现状。

一、农村初中留守儿童数学学习现状分析

农村留守儿童的学习质量难以提升是普遍问题，并集中表现在数学课内、课外的学习之中。据有关调查表示，初中留守儿童在课堂上常表现为不能够认真听讲，对教师所讲的问题不能够主动进行思考，很少主动回答教师提出的问题，当遭遇到困难问题时要么选择忽视，要么自己解决，不能够主动寻求帮助；在课堂外，学生主动进行预习的情况比较少，也很少在预习时进行自主思考，在课后作业及复习等课后巩固的行为上存在敷衍了事的现象，尤其是课后实践活动的自主完成率比较低。

当前留守儿童的数学学习积极性不高，多数学生认为自己今后步入高中、大学的希望不大，留乡务农或者进城务工不需要数学知识。这些儿童具有特殊性，缺乏来自家庭的教育监管，监护人自身的素质低下，不具备辅导学生学习的能力。尤其是老人，基本上对留守儿童的学习不闻不问，或者单纯地以学生的成绩为品评。同时，学生此阶段表现出明显的趋同心理，尤其会受到同龄伙伴的影响，当某些学生产生消极怠学的情况时，情绪会持续扩散。而教师在教学时也偏向于灌输式教学，使得教学只完成了“教”的过程，而没有得到“学”的成果。

二、激发学习兴趣，提升初中留守儿童数学教学质量

1.教学案例创设体现生活化

示例是课堂教学的内容，学生根据示例对问题进行探索、求证，使其能够正确理解问题内涵和背后的数学知识。单一地依据课本的内容设置的数学教学问题十分抽象。笔者教学所使用的教材为华东师大版教材，其编制基础是依据城市而进行的，所列举的案例与农村留守儿童的生活相距较远，不利于其理解，那么也就无从谈起激发其学习的兴趣。以九年级上册24章《图形与坐标》为例，该章节的学习目标是为了使学生掌握用平面直角坐标系来描述物体的位置及图形的运动变换，建立数形结合的概念。在进行教学示例的时候，可以让学生以学校为坐标原点，分别在坐标系中标注出10名位于学校不同方向的同学以及自己家距离学校的位置。因为所选的参照物是学生自身比较熟悉的，所以使学生更容易带入。在学生制作出坐标系后，可以让学生分别将坐标系四个象限内的坐标点进行连线，找出图形和坐标系的关系，并尝试进行图形的平移和旋转，发现是否存在相似、对称、旋转等关系，既能对当前课堂的内容进行练习，又能够对过往学习的知识进行迁移。

2.数学知识生活化迁移

教学的最终目的就是为了应用于生活实践。初中留守儿童对数学缺乏兴趣的很大原因就是认为数学知识与实际生活无关，当自己脱离学校后，无用武之地。要让学生扭转这种错误的认知，就要选取与生活相关的数学知识转化案例，使学生重新认知数学思想。例如第21章，要求学生能够学会初步的数据整理与处理，正确认识平均数、中位数、众数的应用。对于农村的留守儿童而言，其最常面对的数据就是春种秋收以及畜牧等问题，对于春种秋收而言，温度、降雨等天气问题十分重要。在进行这部分知识的教学时，可以提前为学生布置作业，让学生搜集为期一个月的当地天气情况和耕地的播种、收割情况，当进行课堂教学时，学生可以直接利用手中的数据进行分析和判断，并让学生理解当天气状况为何种条件时更利于进行播种、收割，从而使学生认识到数学知识不仅停留于课堂，更能运用于实际的生活中。

3.开展鼓励性教学

教学不仅仅是知识上的传递，更是情感上的交流。由于特殊原因，留守儿童往往存在情感上的缺失，他们渴望获得鼓励和认可。此时，教师就应该本着“奉爱赏识”的教学理念，发现学生的闪光点和进步，对其进行赞美和赏识，使其能够增强自信心，获得快乐感，从而激发其内在学习的动力。

激发学生学习的兴趣一直是教学研究的重点，科学表明，当学生对知识学习产生兴趣时，会促使其由被动学习向主动学习转化，从“要我学”到“我要学”再到“我会学”，最终形成“我乐学”，有利于其他能力的共同发展，对于农村初中留守儿童的数学学习亦是如此。除了教师语言幽默化、教学方法多样化、实现数学教学生活化、开展鼓励性教学，都是扭转初中留守儿童数学教学现状的重要策略。

[1]徐香宝.农村中学留守儿童数学学习兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2016（27）：47.…

[2]林锋武.浅议如何提高农村初中留守儿童数学学习兴趣[J].基础教育研究，2011（16）：60.…