江苏省响水县第一小学 傅怀军

小学数学师生对话技巧研究

江苏省响水县第一小学 傅怀军

新课程教学改革之后，小学数学课程的教学方法也在不断地发生变化，传统的教师单纯讲述的灌输式教学方式在教学过程中逐渐弱化，师生之间的交流不断加深，课堂氛围由压抑转变为活跃开朗，学生能够积极主动地参与到教师的教学活动中。本文研究了课堂中师生对话的问题及措施。

小学教育；数学课堂；对话技巧

小学数学课程在小学教育中是极为重要的、最基础的科目之一，是每一个学生整个学习生涯中打基础的关键时期，学生能否对数学产生兴趣，实际上关乎学生后续阶段的所有学习。教师在教学中应促进师生之间的沟通，根据学生个人的学习习惯和性格特征进行分析，从而增强学生的学习效果，提高教学质量。

一、小学数学课堂师生交流存在的问题

1.没有给学生充分的思考时间

小学生的逻辑思维能力尚不成熟，正处于形成与锻炼的关键时期，而数学课堂的逻辑性和对思维的要求较强，正是学生提高能力的好时机。但教师往往会忽略小学生的思考诉求，直接给予学生问题的答案，久而久之，学生会形成依赖教师的不良习惯，不利于思维逻辑的锻炼与形成。

2.课堂氛围过于压抑

对于大多数教师来说，数学课程严谨、严肃的学科性质，决定了学生在课上不能像人文类学科一样自由探讨，课堂除却新课程讲授外就是学生练习，学生的任务只是被动地接受教师传授的知识，整个课堂的氛围不够活跃，甚至压抑，这直接导致了数学课程的枯燥，容易让学生失去兴趣。

二、增加师生间交流对话的有效方式

1.师生间注重建立良好的关系

社会的多元化发展，让学生与教师的一部分思想理念的距离越来越远，这就要求教师要充分认识到学生思想和心理需求的变化，转变自身的教学方法和与学生的相处模式，不再采用以往传统式的单纯讲授，而是需要走下讲台，与学生亲切交流，和学生建立一种和谐的相处关系，让学生对于教师的印象不仅仅停留在教师，而是可以轻松交流的朋友。只有师生之间建立良好的关系，课堂上的氛围才能融洽和谐，才能让学生在课堂上畅所欲言，勇于提问，逐渐确立学生在课堂之中的主体地位，教师才能更明确学生的学习漏洞和知识点的薄弱环节，从而提高学生的学习能力。同时，建立起轻松活跃的课堂氛围，可以采用学生分组探究的模式，对于前一天的知识点或者习题作业，教师可以暂时不做讲解，而是让学生在小组之内进行讨论，交流做题方法和做题思路，从而找出一道题目的正确答案和最优解答方法，最后再由教师公布答案，并且就学生错误率较高的题目进行讲解，这样既减轻了教师的负担，又能充分锻炼学生的独立思考能力，同时，学生的分组探究也有助于培养学生的团队合作意识。在整个课堂进行的过程中，促进了师生之间的情感交流，拉近了学生与教师之间的距离。

2.教师要对学生一视同仁

毫无疑问，教师对学生的差别对待是影响学生学习与发展的一大重要因素。很多教师会对本班之中学习成绩较好的学生或者更善于社交、更擅长与教师交流的学生格外优待，而对于一些在日常的学习中表现相对较差、学习成绩不够优秀、比较内向的学生关注度比较少，甚至在课堂的教学过程中，给予成绩优异的学生过多的夸赞，使优等学生产生骄傲、自我膨胀的不良心理，而对于成绩不够理想的学生往往是批评多于赞赏，或者批评过于严苛。对于小学生来说，诸如此类的行为将对学生的心理造成极为严重的损害，给学生留下一定的心理阴影，从而难以引起学生对数学学科的学习兴趣，甚至荒废学习。所以，教师在授课的过程中，一定要对所有的学生一视同仁，甚至要根据实际情况，对学习成绩不太理想的同学给予更多的辅导和关注，多加鼓励，诱导学生产生学习兴趣，进而提高学生的学习成绩和各种综合能力；而对于成绩优异的学生，不能仅仅关注于学习成绩本身，也要重视学生的心理和素质的培养，让优等学生不骄不躁，踏实学习，全面发展。

3.要建立科学合理的综合评价系统

通常情况下，学校教师对于学生的评价的依据仅仅是期末考试的成绩，这显然与现代化教育中对学生进行全方位的综合评价的理念是背道而驰的。在学校的教育中，不应仅仅以分数判断学生的能力，教师的评价系统急需完善。对学生进行学期终评的最主要的目的是要帮助学生充分认识到自己在过去的学习过程中的优点和不足，这其中的优点以及不足之处不仅包括学习成绩，还包括了学生的学习态度、道德品质等一系列的综合能力。教师在对学生进行评价时，要综合考量学生在过去一学年中的各方面的表现，了解学生在学习过程中表现出的综合水平，同时，在评价语中，对于考试成绩不够理想的学生，要更多地肯定学生的其他优点，例如对待学习的态度、德育表现等等，通过与学生日常的各种交流和了解，给予学生中肯的评价，让学生意识到自己的优势，从而增强学生的自信。

总之，小学教育是一切教育的基础，所以，改变传统的数学课堂教学手法、增加师生之间的交流势在必行，能够有效提高学生在课堂中的参与度，减轻教师的教学负担，充分调动学生在课堂学习中的主动性，提高小学数学课堂的教学质量和学生的综合能力。

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