郑仁义

【摘 要】小学科学在小学教育中占据着重要的教学地位，发挥着重要的教学作用。从整体上来看，小学科学教学仍然处在低水平状态，如何采取有效的小学科学教学策略，提升科学课程的教学质量，成为小学科学教学所面临的一个重要课题。

【关键词】小学科学 课程教学 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.155

科学是小学教育中的一门重要科目，在小学阶段对学生进行有效的科学课程教学，可以开阔学生的科学视野，启蒙学生的智慧，为学生的科学素养和整体能力的培养和提升，打下坚实的基础，创造良好的条件。但是由于种种原因，从整体上看，小学科学教学仍然处于低水平状态，学生的科学课程学习质量和学习水平，有待改进和提升。因此如何根据小学科学课程的教学实际，提出相应的课程教学策略，切实改进小学科学的教学质量，成为小学科学课程教学所面临的一个重要课题。

一、在小学科学课程的实际教学中主要存在的教学问题

第一，忽视小学科学课程对于学生科学素养和科学探究能力、思考能力的培养，在教学过程中仍然采取灌输式教学模式，对学生进行科学课程知识的讲解和传授。学生在进行科学课程学习时，往往被迫对各种科学课程知识进行背诵记忆式学习，很难真正的深入到科学课程知识之中，对知识的本质和内涵，进行充分的挖掘和分析，从而影响小学生科学课程学习兴趣的激发，以及课程教学质量的提升。

第二，教师在教学过程中占据着主体和中心地位，小学科学课程教学，成为教师单方面对学生进行科学课程知识的讲解和灌输的过程。学生在这种教学阴影之下，很难融入科学课程的教学氛围和教学情境之中，跟上教师的课程教学思路，和教师进行积极的沟通和配合，影响小学科学课程教学质量的改善以及学生学习能力的提升。

第三，由于课程教学时间的限制和束缚，教师在对学生进行科学课程的教学时，往往会省略课程课程之中的实验教学环节，或者在实验教学过程中，往往采取教师演示，学生进行实验观摩的教学方式。这种省略实验教学或者由教师进行实验演示的教学模式，消减了小学科学教学本身所具有的趣味性和实践性，将学生的科学课程学习，局限在理论知识学习的狭小框架之中，不仅不利于学生科学课程学习水平的提升，还对学生科学实验能力以及实际动手能力的培养和提升，造成极大的负面影响，影响小学科学课程教学的有效性。

二、相应的解决策略

通过上述内容可知，影响小学科学教学的原因是多方面的，教师在对小学实验教学问题进行调整和改革时，应该从教学问题的具体内容出发，采取具有针对性和指向性的教学策略，切实改进小学科学课程的教学问题和教学不足，提升小学科学的教学质量和教学水平，下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对上述教学问题的几点看法，并提出相应的解决策略。

第一，教师在向学生进行小学科学教学时，应该充分认识到小学科学课程的教学要求和教学目标，并且以小学科学课程的教学要求和教学目标作为教学的出发点和切入点，改进自身的小学科学教学理念，加深自身对于小学科学教学的认知和理解，为小学科学教学找到正确的教学和发展方向，提升小学科学教学的教学质量和教学水平。小学科学是一门旨在培养儿童的科学素养，对小学阶段的学生进行科学启蒙的课程，在教学过程中，应该突出科学元素和科学知识对于学生的吸引和启迪作用，而不是局限于对学生进行科学知识的讲解和灌输。因此教师在对学生进行科学教学时，应该充分认识到科学课程所具有的教学指向性，减轻学生的课程学习负担。使学生能够以一种轻松愉悦的心态走进小学科学的课堂，跟随教师的教学思路和教学步骤，初步感受科学的魅力，探究科学的奥秘。在教学过程中教师还应该剔除死记硬背和机械式记忆对于学生的影响和约束，突出小学科学教学的创造性和发散性，引导学生对各种科学现象和科学知识进行分析和挖掘，从而提升学生的科学素养，打开学生的科学学习视野，提升学生对于现实世界各种科学现象的认识和理解水平，真正实现小学科学课程的教学目标，提升小学科学课程的教学质量。

第二，激发学生的科学学习兴趣，调动学生的科学课程学习热情和学习积极性，使学生能够真正融入小学科学教学的氛围之中，和教师进行积极的沟通和配合，提升小学科学的教学质量，实现课程的有效性教学。学生作为课程教学的重要主体，对于课程教学过程的顺利展开和教学目标的实现等，有着十分重要的影响作用。教师在对学生进行科学课程教学时，应该摆脱传统课程教学理念的约束，将教师从课程教学的中心位置上转移下来，为学生营造一种和谐平等的教学环境，拉近学生和教师、学生和科学课程之间的关系和距离。使学生能够真正的走进小学科学的教学环境和教学过程之中，和教师进行积极的配合和沟通。在教学过程中，教师应该积极引导和鼓励学生表达自己的学习感受和学习意见，使教师能够及时了解和掌握学生的科学课程学习水平和学习状态，对教学内容进行有效的调整，使课程教学内容和方式更加贴合学生的学习需求，从而在教师和学生的互动中，提升小学科学课程的教学质量和教学水平。

第三，根据课程教学内容和教学需要，增加科学实验教学的数量，并将进行科学实验的主动权交还给学生，给学生更多的科学实验机会。在实验中激发学生的科学课程学习兴趣，加深学生对于科学知识的认知和理解，提升课程教学质量和学生的学习水平、综合素养。实验教学作为小学科学教学中的重要环节，对于验证科学知识，增进学生对于科学知识的理解等有着重要作用。教师应该根据课程教学实际和教学需要，设置必要的实验环节，同时将实验的权利和主动权交还给学生，使学生得到更多的实际动手操作的机会，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的科学课程学习积极性。

在实验过程中教师还可以引导学生进行相关的实验设计，使学生能够运用自身所掌握的科学知识，分析和解决科学问题，设计实验环节和实验步骤，使学生能够做到学以致用，提升学生的科学实验能力和综合素养。对于具有一定难度和危险性的实验，教师可以采取多媒体教学手段，向学生播放相关的视频，使学生能够以一种形象直观的方式，了解实验过程和实验目的，提升小学科学的教学有效性。

小学科学教学对学生有着重要的科学启蒙作用，对学生今后的学习和发展有着重要影响。教师应该不断改进小学科学课程的教学理念和教学模式，丰富课程教学策略，激发学生的课程学习兴趣，提升小学科学的教学质量和学生的科学素养。