文 凤和礼

相信你 你能行
——“学习故事”与教师成长

文 凤和礼

初调到通州区幼儿园工作时，很多人都不熟悉。同在一个教育系统工作，张老师给我留下了比较深刻的印象：那时她二十多岁，工作努力，业务能力比较突出，入选第三批区级骨干教师，在区里组织的各种技能技巧大赛和各种评优活动中多次获奖……而我今天看到她时，她没了往日的热情与积极，整个人的状态都是淡淡的，默默的。每次幼儿园各种大小会议、教研活动，她都坐在后面一言不发；我和她单独交流思想和工作，请她对幼儿园的现状和发展提出自己的想法和建议时，她话也不多。

她这种退缩的状态让我感到非常不解：刚刚40出头的年龄，有着丰富的教学经验，正是单位的中坚力量，是什么原因让一个原本优秀的教师出现这样平庸的状态？经过一段时间的观察和了解，我得知：几年前的一次意外交通事故给张老师的身体和情绪都造成了很大的影响。虽然目前所有的不适症状已逐渐消失，但几年来病痛的折磨给自己和家人造成的心理压力一直没有减轻。由于总担心自己的病会再次复发，她逐渐变得小心谨慎、担惊受怕。

一、做教师思想的引领者

在生活中，我做她的好朋友，像亲姐妹一样跟她聊天，关心她的身体，给她讲利于身体健康的养生常识，帮助她减轻对身体的焦虑和不安；工作中，我做她的良师益友，用赏识、肯定的眼光来跟她交流，引导她保持积极乐观的情绪；我注意发现她工作中的闪光点，及时给予鼓励和表扬，提升她的价值感，从而让她慢慢建立自信!

二、做教师专业成长的支持者

从她的日常工作中，我发现：她能够将“促进幼儿主动发展”的教育理念运用到实践工作之中!区域活动中，她能够打破区域界线，引导幼儿自由选择材料自发地创造游戏，并有针对性地对幼儿的游戏状态进行观察，有计划地给予支持和引导，写出一篇篇感人的学习故事……我相信，只要给予足够的支持，她肯定能够得到更好的发展!

（一）转变教师儿童观，将“以幼儿发展为中心”的观念落实到工作实践中

1.观察幼儿兴趣，选择适宜的教育活动

在幼儿园开展的“集体体育游戏连片教研”活动中。张老师为选择活动内容与我沟通，我直接向她提出了建议：“作为一名有多年经验的教师，不应为了上一节‘好’课而挑选教学内容，应该以幼儿发展为中心，根据当月发展目标，观察幼儿当前的兴趣及发展水平，自然地开展一节体育游戏活动。”我告诉她：“评优不是目的，引导幼儿主动发展、提高教师业务水平才是根本。你不用担心，我相信你，你肯定能行的!无论什么时候，我都会站在后面支持你。”。功夫不负有心人，接下来张老师开展了一节非常精彩的以“发展幼儿平衡能力”为主的集体体育游戏课，此次教研活动获得了很好的效果!

2.关注幼儿发展的连续性

在几天后的“拉手园”体育观摩活动前，我建议张老师沿着这个目标，引导幼儿连续发展。这次，张老师主动要求试讲。试讲，我表示赞同，并建议她在本班进行。这遭到了张老师的反对。她说：“我觉得在本班试讲没有意义，上过了再上，孩子们会因为没有兴趣而混乱!”但从幼儿及教师发展的角度上来看，我告诉她，在本班试讲后根据幼儿的活动状态继续调整目标或活动材料，幼儿的发展水平会继续提高!这一次，张老师并没有听从我的建议，当我看到别的班的幼儿在张老师的引导下，积极主动、乐于探索时，我由衷地为这个班的幼儿感到高兴!同时也由衷地遗憾：张老师所在班级的幼儿错过了这次发展的好机会。

活动后，我找到张老师进行了交流，重点对“幼儿发展的连续性”做了细致讲解，引导她改变以教师为主体的观念，把促进幼儿的连续性发展落到实处。在接下来的活动中，我们惊喜地看到：孩子们的平衡能力在几天内飞速提高!最主要的是，班级幼儿之间的互相帮助和鼓励、勇敢尝试等优秀的学习品质在活动中明显发展起来!活动之后张老师兴奋地说：“孩子们真是太棒啦!”

是的，当我们真正在以幼儿为主体的观念下开展教育活动，幼儿的发展就是无限的!在随后的交流中，张老师感觉到自己收获巨大，教育理念和业务水平有了很大提高!并主动要求把自己的收获分享给园内年轻人。她在分享中写道：我非常感谢凤园长对我这一年来在我工作上给予我信任、支持和帮助。通过连续几次“试讲”，逐渐转变了我的教育观念，从过去的关注自己转变到真正关注幼儿的发展。“试讲”整个过程其实就是不断完善的过程。无论是观摩活动，还是日常的教育活动，我们都应该真正关注幼儿，开展真游戏，促进真发展。

信任真的是一种力量，她曾经这样跟我说：“您激发了我，我激发了幼儿。我和幼儿，同时发展!”张老师的改变使我惊喜地感觉到：我对教师发展的理念与幼儿园正在开展的“学习故事”对儿童的教育理念不谋而合!“学习故事”的精髓是相信儿童是有能力的学习者和沟通者。强调给儿童的发展空间，促进其主动学习和发展。我们一样可以通过观察、鼓励和信任，来激发教师的主动发展。

（二）善于积累，勤于笔耕，向研究型教师发展

看到她所在班级的室内体育游戏搞得有声有色，我建议她及时进行梳理和总结，既提高自己，也能把经验分享给大家。张老师说：“我文笔非常不好，我写一篇经验总结，要修改很多次，结果自己还总是不满意”。听到她这样不自信的表达，我拍着她的肩膀告诉她：“你对自己要求严格、工作精益求精，是非常优秀的品质!每一篇有质量的文章，都要像你这样反复修改。每修改一次，都是在不断地完善自己，提高业务水平。我相信，你一定会写得很棒!”

随后，张老师的经验总结《‘无处不玩’的室内体育游戏》在与我几次沟通和修改后，在学期末的专题总结大会上，给全园教师做了分享，效果很好!我常常告诉她，要把写作当成一种乐趣，不要当成负担，相信自己。在我的鼓励下，第二学期，张老师根据本班开展的“拍球”系列活动而撰写的《等待，幼儿的发展无限可能》一文在“学习故事”小组交流活动中获得教研中心领导及全园教师的好评。

三、做教师成长的推动者

（一）压担子，促专业发展

要促进教师成长，园里就要为教师搭建平台、提供机会。去年开始，我园开始尝试用“学习故事”的理念指导教学工作。为了促进张老师更好地发展，带动全园教师共同进步，我决定把实验班的任务交给她。张老师不负众望，认真钻研、勇于实践和反思，不断地把宝贵的实践经验分享给大家，发挥了良好的带头作用。另外，我多次安排她外出学习培训，并鼓励她发挥自身的优势，勇挑重担，积极参加园内组织的各种教研、观摩活动。通过一次次地锻炼，她的教育观念逐渐转变，业务水平有了很大提高。

（二）带新人，追求共同进步

在幼儿教师年轻化的时代，张老师作为一名中年教师，在几十年的工作中积累了相当多的经验。以老带新，师徒结对，共同努力，促进全园教师共同成长是我园推动教师发展的策略之一。在几次活动分享之后，张老师成了园内年轻教师学习的榜样。在她的带动下，不仅本班两位年轻教师的积极性被充分调动起来，平行班的年轻教师也主动向张老师请教、模仿，老教师的示范作用在这里充分发挥出来。

（三）勤鞭策，提出更高目标

人们常讲：“人往高处走，水往低处流”。“高处”是指思想、能力的提升，就是要求教师要不懈地追求，努力成为师者之师、仁者之仁。两年一次的区级“启蒙杯”半日活动评优、三年一次的区级“骨干教师”申报工作即将开始，我鼓励她勇于挑战自我，树立更高的目标!无论师德、教科研、教育教学等各个方面，教师都要更加严格地要求自己，把自己区别于他人，为全园教师树立典范!我相信，她一定会有更大的发展空间!

（北京市通州区幼儿园）