刘 琛

（江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴 214400）

推进中职校数学学科信息技术辅助应用探究

刘 琛

（江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴 214400）

随着职业教育的普及和深入推进，中职教育已然成为为社会输送专业技术人才的重要基地。在中职教育体系中，数学学科具有重要的地位，对于职业人才的培养和专业技能的提升，具有重要地位。随着信息社会的来临和多媒体技术的深入开展，在中职校数学课中提升信息技术的应用，提升现代化技术的辅助作用，已然具有重要的意义。但是，在实践教学过程中，在数学教学中信息技术辅助应用上，仍存在很多现实问题，本文立足实践教育，对问题进行深入总结，提出建议与对策，旨在推动中职校数学科信息技术辅助应用的效果和水平。

中职教育；数学；信息技术；辅助教学

进入信息时代，学科教学与研究的与时俱进已是大势所趋，在这样的时代背景下，现代化教学也被赋予了新的意义，现代信息技术的辅助应用，也促进了传统教学的不断提档升级。

中职教育作为现代职业教学的重要基地，承担着为社会输送专业技术人才的重要职能，而数学科教育则占有重要地位，在整个中职教育体系中具有十分重要的意义。由于中职教育的职业化特点，很多学生专业都具有很强的专业特点，而数学学科的思维培养和具体操作应用实用性，都让数学科目收到了很高的重视。随着多媒体技术等的不断发展，新型课堂也引入了现代信息技术，起到了辅助应用的作用。信息技术的辅助应用，也成了现代教育改革中最为重要的一点。

但是，不可否认的是，在大量应用信息技术的过程中，也存在一定的问题，阻碍了教学效果的有效提升，有时候还会出现反作用。基于此，笔者认为要瞄准数学教学中的实践问题，寻找有效解决途径，从而更好促进学科的发展，本文将从问题入手，进行深入探讨研究，寻找中职校教育中，数学科信息技术辅助应用的有效路径。

1　信息技术辅助应用的现实不足

1.1概念上仍然存在误区

在信息技术辅助应用教学上，很多老师仍存在思想概念上的误区，对于很多现代化信息技术的过度应用，对于现今设备的过度依赖，成为了很多老师，特别是年轻老师的突出问题。在现代教学体系中，特别是数学科目的教学中，很多老师比较追求教学形式的新鲜程度，从而大量应用现代技术，忽略了黑板书等传统技能，从表面上看，整个课堂显得很热闹，但是知识内核并没有实现与现代信息技术的有效融合，信息技术也成了教师教学偷工减料的手段，教师通常都是通过点击鼠标等完成教学，并没有起到很好的效果。

另一方面，很多年纪大的老师，对于现代化教学设备存在着不会用、不爱用的情况，久而久之形成了一定程度上的排斥，这样一来，也造成了课堂的枯燥乏味，出现了与现代社会脱节的情况。

1.2信息技术手段不足

在现代化信息技术辅助教学中，体现在中职学校数学科目中的主要问题是，教师在进行现代信息技术辅助教学的时候，大多数资料来源都很具有局限性，大部分都是课堂配套的光盘，要不就是网络下载的，而真正贴近现实教学，贴近学生情况和自身学校教学设计的内容却很少，造成了一定程度的脱节。出现这一问题，有着深刻的现实原因，教师能力的不足，必然会导致信息技术的应用难题，在现代课堂上，教师很难抽出大量的时间，用于信息资源的建设，没法利用信息技术手段，对自身的教学进行有力的支撑。

在中职数学教育中，尽管教师会有很多新鲜的创意和方法，但是由于受现有技术和能力的限制，也很难转化为具体的课程行动，导致了应用上的障碍。此外，老师自己制作的课件，由于受现在教学体制和运作的限制，大家也很难互相沟通交流，信息技术资源也得不到共享和运用。

1.3信息技术应用能力亟待提升

在现代教学体制下，对老师的信息技术应用能力等提出了越来越高的要求。例如，在数学科目教学中，传统的Word和PPT展现形式，显然已经不能满足现代教学的要求，而像更高阶的Fash等技术应用，却也会花费老师大量的时间，因此在信息技术辅助教学应用上，教师的多媒体技术能力成为了一个教学效果的关键因素。这也就对老师提出了更高的学习要求，举例来讲，在应用题目等设计中，通常存在比较复杂的数量关系，如果在这样的课程中，引入Xmind思维导图进行问题分解，则能起到很好的效果，但是掌握这样现代软件技术，并能对知识结构进行及时革新升级的老师却是少之又少。

2　信息技术辅助应用对于中职数学的价值

众所周知，数学科目是一个比较抽象的学科，需要学生具有很高的思维想象能力。通过运用信息技术，可以有效地对干枯的数字和图形等进行转化，通过教学内容的需要，引入多媒体元素，将教学课程通过图片、动画等多种形式展示出来，可以极大提升课程的趣味性。在中职教育中，普遍存在着学生生源质量不够高的情况，学生一般贪玩好动，学习能力和耐力不及本科等学校，基于这种学生特性，强化课堂的趣味性，引入信息技术教学就更显得重要了，真正发挥学生在课堂上的主体地位，让大家深入学习中，并得到学习的乐趣。

传统教学课堂上，知识只是停留在黑板和粉笔中间，但是信息技术的辅助运用，则彻底改变了这样的局面，通过多媒体体信息技术的运用，让教学内容和知识呈现的更加直观，可以了解问题形成和知识产生的全过程，通过知识的动态化展示，让学生学习效果更好，提升教学质量。例如，在习题中，要求在数轴中找出以下不同的数字点并且标注出来：6与-6、-1.5与1.5，在这样的题目中，传统的教学模式就是在黑板上画出图形，然后标注，但是在现在的信息技术辅助作用下，就可以通过很多方式进行展示，比如说，运用思维导图Xmind进行标注，进而实现可视化分析和展示，就是不错的方法。

对于信息技术的有效运用，不仅可以提升教师的教学质量，也提升了学生的代入感和参与感，通过多媒体的互动，体验到自身在课堂上的作用和价值，通过这样的个性化体验，找到学习的真正乐趣，切身感受到自己的学习成果。

3　中职校数学学科信息技术辅助应用具体应用策略研究

3.1多媒体技术打造现代教学模型

在中职数学教育中，存在很多需要建构的模型等，这些都可以利用信息技术进行辅助教学，在教学过程中，需要教师对整个教学环节进行系统把握，不断导入新鲜概念，实现模型的构建，通过多媒体技术的运用，促进学生的理论研究和资料整理等，最终形成知识建构的有效模式，让数学真正变得可视化、现代化。

3.2引入现代教学反馈机制

教学评价，是现代中职数学教育中的一个重要环节。利用现代信息技术，对学生的学习效果进行有效评价，可以让评价结果呈现量化的效果，这样的电子存储，也能让学生更好地实现比较总结问题。比如说，在中职数学的常见问题中，对指数、函数等问题采用信息技术评价就能起到很积极的反馈作用，另外利用画图工具等，也能让反馈结果更加直观，从而实现教学质量的提升。

3.3建设信息库

建设中职院校数学科目建设的信息库，对推动学科发展起到重要的作用，学校要利用校内资源，选择更适合学校特点的教学软件和资料，不断完善学校多媒体教材，并且引进专业技术人才，促进整体系统的构建，在日常操作中，要加强对教师数据库能力和意识的培养，不断鼓励教师参与信息技术的建设中来，通过一段时间的积累，就能创造出适合学校发展和应用的信息技术多媒体资源。通过数据信息资源库的建设，可以将学校的信息技术辅助应用功能最大化发挥，助力学校教学水平的提档升级，有效提升学生兴趣和学习成绩。

4　结 语

在现代教育体系下开展中职教育，信息技术的辅助应用已是大势所趋，在数学学科教育中引入现代科技元素，既是学科属性的要求，也是全面提升教育水准的必然要求。在中职数学教育中运用信息技术手段，不仅能够提升教学趣味性，优化课程水平，同时对于提升学生的现代思维和拓展思路也具有重要作用。因此，作为中职教育工作者，要充分发挥现代信息技术辅助应用的特点，努力探索二者之间的有机结合，用现代化视角看待传统教学问题，综合运用信息技术，全面提升学生的数学与能力和水平。

主要参考文献

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.143

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