刘善斌

【摘 要】随着我国教育教学制度的不断改进和发展，教学模式也随之改变，人性化的教学模式越来越受重视，教学不仅仅强调完成教学目标和只看教学结果，而如今是动态的观察教学的个个方面，尤其是教学过程，要求教师和学生二者互相配合，皆为主体。因此生成性教学成为新课标下主要的教学方式。本文就小学语文生成性教学的有效性进行了分析。

【关键词】小学语文;生成性教学;有效性;分析

生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。生成性教学是现在提倡的教学模式，应用于小学语文学习，为了促进小学生在语文学习过程中开发自己的思维，形成主动学习的习惯。这种教学的开放模式更好的促进学生的发展，但是过犹不及，应好好把握尺度，协调师生在课堂教学中是发挥和作用。

一、小学语文生成性教学的宗旨和意义

宗旨是以人为本的动态性教学，老师的教学过程和小学生的接受过程是教学重点，而不是只看老师的最终教学结果和目标是否完成以及小学生的最终接受结果，是动态的观察学生整个教学过程中的变化。关注过程，倡导生成。整个教学过程中，强调了师生之间的互动，小学生在学习语文的过程中，是在自己原有的知识网络体系中，用原有知识和老师的讲解，去消化自己所学的内容，把所学的变成自己东西。

生成性教学的灵活性，促进了老师和学生之间的沟通和交流，有利于师生关系向好的一面发展，构建和谐的师生关系。这种教学模式不仅能够更好的拓展小学语文教师的思想与灵活运用和发挥空间，也有助于促进学生在学习语文的过程中提高自己对语言文学的领悟能力以及其探索精神的开放与形成，更好的调动学生学习语文的兴趣和积极性，促进学生思维的发展和成熟，以自己的思维模式更好的理解所学的语文内容，把新的知识变成自己的东西来运用。

二、小学语文生成性教育的有效性体现方面

1.不定性的教学目标和教学结果

教学性的目标，在进行小学语文教学之前已经预订好的教学目标，例如今天老师准备讲授《悯农》一这首古诗的意境和解释，学生刚好就仅仅的接受了老师所授的，并无拓展。然而在现实情况和环境中，学生门在动态的教学环境下，同样理解了《悯农》二的意境和解释。这就体现了语文生成性教育的过程中教学目标和结果的不定性，体现了生成性教育的有效性，学习结果不在固定，而是有一定的拓展。

2.更加的关注教学过程

教学过程，是师生互动的过程，与旧的教学模式相比，生成性教育更多的是关注老师教授语文课程的过程中，小学生自己的表现与发展。老师和学生在动态的教学环境中，做好相互的配合，沟通和交流，教师也从主角的角色中淡淡的退出，学生受到越来越多的重视。学生的发挥在设定好的语文教学过程中占据非常重要的地位，促进学生在语文上的提高和发展。教学过程应该是丰富多彩的，更好的提高学生们学习语文的热情程度，从而提高这种教学的有效性。

3.教学中发生的教学意外事件

在教学中出现的各种困难与干扰常给预设的教学带来障碍，使得教学效果深受其害，但是老师应该用好这种偶然，去创造更多的价值。如若老师讲课时受到学生们的影响，学生不积极的配合老师讲课，老师的授课过程就会受到阻碍和影响，这样老师就会反思，会改进教学方式，用来吸引孩子的注意力，从而推动力教育的发展。

4.小学语文生成性教育的优缺点

老师在教学过程中，要善于捕捉生成性学习的机会，能使课堂收到意想不到的效果，可以增加课堂内容和提高课堂效率等，例如意外的学生增加了一个词语或者成语的积累。小学语文生成性教学可以增强孩子们的自信，老师与学生的自由互动，要善于从学生身上找出他们的闪光点，进行鼓励和表扬，而不是不理不睬，更不是去指责，要对学生的错误进行健康的指导，为他们树立信心。有利于学生学习方法的指导，在新的教学环境中就会相应产生心的教学资源和方法，老师应该善于发现语文教学中的教学资源，为学生提供更好的学习方法指导。但是，这种教学也有相应的缺点，过犹不及，甚至会在语文教学中遗失了对于目标和结果的认知和要求，到最后学生语文能力并没有提高，甚至预期的要求都能达到。总之要协调好教学，充分发挥小学语文生成性教学的有效性。

三、总论

每种事物都有两面性，做好统筹，优点就会盖过缺点，被更好地应用。小学语文生成性教学也是一样，存在着利弊，但是顺应时代的发展，生成性教学的应用是必然的，这样才能跟上教育发展的脚步。我们应该扬长避短，利用好它有价值的一面，从而提高我国的教育水平，普遍提高我国小学生的语文水平，并在教学过程中建立学生独立的思考方式，让学生学会用自己的思维解决问题。并且提高学生学习语文的积极性和热情度。

参考文献：

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