程 荣

(齐齐哈尔大学，黑龙江 齐齐哈尔 161001)



ESA模式在大学预科班英语口语教学中的应用

程 荣

(齐齐哈尔大学，黑龙江 齐齐哈尔 161001)

高职英语的口语教学越来越得到重视.然而要提高英语口语教学，需要我们不断的努力。ESA教学模式就是教学理论与实践的相结。本文就是把ESA教学模式应用到大学预科班英语口语教学中，提高学生的英语口语表达能力。

大学预科班； ESA教学模式； 英语口语教学

0 引言

教学改革的深入，对英语提出了更高的要求。然而在大学预科班的英语口语教学过程中，要想提高学生的口语水平，英语口语课堂教学至关重要。本文主要是探讨ESA教学模式在大学预科班英语口语课堂教学的运用。

1 ESA模式的历史背景

近两个世纪以来，外语教学理论一直在不断地发展。从最初的语法翻译法、直接法到视听法和听说法，再到上世纪七、八十年代盛行的三P法、交际法。但是所有这些教学法理论对具体的课堂教学活动和技巧阐述不够；所以如何将这些教学理论和实践有机地结合起来已成当务之急。

二十世纪90年代末，在国际上久负盛名的英国英语教学专家杰里米.哈默，在PPP(Presentation—Practice—Production)模式的基础上提出了ESA教学模式，使英语课堂教学模式向更深的层面发展。

1.1 ESA模式的基本要素是投入(Engage)、学习(Study)和活用(Activate)。

1.1.1 Engage

Engage的目的是唤起学生对语言材料的兴趣，激发他们的情绪，从而更加投入地参与学习的全过程。比如：游戏、图片等。通过这些活动，让学生初步了解某一话题。当学生对语言材料发生兴趣后，他们的学习将更为积极有效。

1.1.2 Study

学生在教师的引导下，分析语言材料和相关的语音词汇 、语法结构、篇章段落、等内容,可以是教师讲解的语法，也可以是让学生自己发现的语言规则等。

1.1.3 Activate

教师通过各种练习和课堂活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识；并鼓励学生能结合某一情景和话题，活用各种语言技能，真正达到自由、有效交流的目的,典型的活动有：角色扮演、辩论、广告设计等。

1.2 ESA模式的类型

1.2.1 直线型

教师首先激发学生的学习兴趣，将其引入接受状态，然后学习相关内容，最后组织课堂活动，帮助学生活用所学内容。

1.2.2 反弹型

教师先投入，然后直接进入活用阶段，让学生实践语言项目，接着教师就活动中出现的语言错误和学生遇到的困难进行讲解。最好再活用,直到学生完全掌握为止。

1.2.3 杂拼型

教师可根据教学内容和活动将ESA三要素交叉循环地运用到教学中。

它包含了多个ESA组合，其中语言学习和交流实践等环节更加趋于合理化，教学也更灵活性，学生的学习兴趣也能最大地激发出来，会更多地参与到课堂活动中来，提高用英语进行交流的积极性，提升英语口语表达水平。

2 ESA模式在大学预科班英语口语教学中的运用

在上堂课中，给学生布置好本课堂的要练习的口语话题，Unit13 We’re trying to save the earth.让学生提前收集大量的有关话题的材料，这样学生能够在本堂课中做到有话可说。

课前：在教室的墙壁上贴好有关地球污染的图片；进入课堂教学环节：Engage: 利用多媒体播放一首英文MV歌曲：“saving the earth”。通过歌曲让学生感受到MV里面的画面，地球是如何遭受到人类的破坏，以及遭受破坏的现状，给人类带来的不良后果。

教师记录下在此阶段遇到的生词、句型和英语表达，为学习阶段打基础，做到有的放矢。教师在小组之间来回走动，帮助有困难的小组。

Study:教师先讲解在上个阶段记录中的难点，再讲解和话题相关的英文单词、句型，和表达方式，让学生达到会读，会说，会运用。教师把这些单词和表达方式给学生做好归类。如：noise pollution : loud music, building houses, mobile phones, factories。同时要引导学生思考： What caused the problem? How should the problem be solved?

Activate: 学生以小组来讨论这些问题，这次讨论主要是找到挽救地球的方法，和保护的措施，为后人发出警示。

3 结语

总之，在课堂教学中尽可能多的给学生提供练习口语的机会，让他们对感兴趣的话题做到畅所欲谈，能用英语正在的自由的去交谈。

[1]Candlin, CN.PrinciplesandPracticeinCommunicativeLanguageTeaching[J]. Foreign Language Teaching and Research Press,1982.

[2]Jeremy Harmer.HowtoteachEnglish[M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,1998.

[3]Tricia Hedge.TeachingandLearningintheLanguageClassroom[J]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press,2002.

(编辑 文新梅)

The Application of ESA Model in Oral English Teaching in College Preparatory Class

CHENG Rong

(Qiqihar University, Qiqihar 161001, China)

The oral English teaching in higher vocational colleges has been paid more and more attention to. However, it needs continuous efforts to improve the oral English teaching. ESA teaching mode is the combination of teaching theory and practice. This paper is to apply the ESA teaching model to the oral English teaching in college preparatory class and improve the students’ oral English ability.

college preparatory class; ESA teaching model; oral English teaching

2016-09-29

程荣(1982—)，女。硕士。主要研究方向：英语教育。

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1672-0601(2016)09-0055-02