李志军+孙丽娟

摘 要： 初、高中过渡阶段的时间当界定在每年新生入学至期中考试结束，也就是每年8月底至10月初。这个时间段，学生在初中养成的学习习惯、生活习惯还存在于学生的脑海中，学生的朋友圈还是以初中同学为主。虽然已经是高中生了，但是高中的学习生活还没有对学生造成影响。高中教师的授课方式及高中老师对学生的纪律要求不同于初中，这都是学生要通过亲身体验和实践才能习惯的。

关键词： 初高中过渡 心理状态 学习状态

本次调查所选对象为宁夏银川市第二中学2015级高一新生，发放问卷220份，收回问卷200份，调查信息真实有效。为使调查问卷更具针对性，本问卷分别从初中毕业学校的区域性性质，学生的中考成绩，初中成绩在年级的排名，学生在初中对数学、英语、物理和化学四门学科的兴趣度、信心度及压力度，学生在高中对数学、英语、物理和化学四门学科的兴趣度、信心度及压力度等方面作了调查分析。现以数学学科为例，数据分析如下：

1.初中学生对数学学科的学习态度和心理状态分析

从图1可以明显地看出，在调查的200名学生中，处于年级前50名有90人，这部分学生在初中对数学的兴趣度和信心度都相当高，对数学感兴趣和有信心的学生比例分别占90人的百分比为0.522和0.466，而没有兴趣和没有信心的人数仅仅为1人和3人。这些数据充分说明，兴趣是学习的强大动力，自信心是学习的强大支撑，只有对知识非常感兴趣，对掌握知识有十足的信心，才能取得好成绩。在压力度调查中可以看出，虽然数学学科在学生心目中的地位相当重要，但学生还是普遍感觉没有压力（有压力的仅有5人）或者是有一定压力（48人），表明学生还能够从容应对初中数学。

2.高中学生对数学学科的学习态度和心理状态分析

从图2可以明显地看出，在调查问卷的200名学生中，处于年级前50名有90人，这部分学生在高中对数学的兴趣度和信心度还是很高，对数学感兴趣和有信心的学生比例分别占90人的百分比为0.3和0.21，而没有兴趣和没有信心的人数上升到3人和9人。前后对比可以发现，学生对数学学科的感兴趣人数由47人减少到30人，减少了17人，对学好数学有信心的人数由42人减少到19人，减少了23人。而对高中数学学习感觉有压力的学生由初中的5人上升到高中的47人，这充分表明，高中数学无论是在难度、广度、作业量上都较初中有了很大的改变。这一变化要引起高中老师的重视，不能操之过急，要降低难度和要求，使学生逐渐进入高中学习状态。

在出现这种变化的原因分析中，很多学生认为内容增多、知识变难、解题繁琐、作业量较多等是造成这一变化的主要原因。附学生调查表如下：

综上所述，处于初、高中过渡阶段的学生刚刚由初中进入高中，经过初三一年的努力，学生进入高中继续学习，高考还很“遥远”，一时没有奋斗短期目标，所以，这个时间段学生很容易出现思想和学习行为上的懈怠，主要表现在上课注意力不能集中，课后作业不能及时有效完成，对自己的要求放松等方面。刚到一个新的环境，还不能快速与新的同学建立起合理的关系，感到孤独，心理出现落差，导致压力过大、情绪低落、身心疲惫，不能有效进行学习活动。另外，高中的课业负担加重，知识难度提升，都是这一阶段学生面临的实际问题，大多数学生通过自我调节，随着时间的推移能顺利渡过这一时期，会有部分学生没有及时调整过来，使得以后的学习非常吃力，成绩也不理想。为了帮助学生能够及时改变这一状态，笔者先通过问卷调查了解这一阶段学生的心理状态及学习状态，再施以一定的方法对出现问题的学生进行干预和帮助，使学生能够回到正常的学习生活中。